João Beauclair

Prof. João Beauclair Entrevista Jornal Folha Dirigida 12/01/2012

2012-01-12T13:15:00.001-02:00

Prof. João Beauclair

Entrevista Jornal Folha Dirigida 12/01/2012

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Entrevista Folha Dirigida janeiro 2012

Palestras, Cursos, Conferências, Mini-cursos, Workshops e Oficinas (2012).

2012-01-06T10:25:00.002-02:00

Professor João Beauclair

Relação de Palestras, Cursos, Conferências,

Mini-cursos, Workshops e Oficinas (2012).

Temas organizacionais:

v Gestão da Diversidade e Educação Corporativa: visões psicopedagógicas para o espaço das organizações (empresas, ongs, fundações, escolas, universidades).

v Aprendizagem Organizacional e Gestão do Conhecimento: desafios às relações humanas.

v Inteligência Emocional, Aprendizagem Mediada e Pensamento Construtivo.

v O mundo do trabalho no século XXI: palavras-chave.

v Sentipensar: novos modos de ser e estar nos espaços e tempos organizacionais.

v Crescimento em Grupo: Oficina Psicossocioeducativa de Formação Humanística (organizações, empresas, ONGS e grupos comunitários).

v Motivação: atitude positiva para mudar.

v Ser e Estar: estratégias de ressignificação do pensar.

v Dinâmica de Grupo no cotidiano das instituições: práticas vivenciais.

v Jogando em time: cooperação no mundo do trabalho.

v Sinergia: aprender e ensinar na magia da vida.

Temas motivacionais, educacionais e psicopedagógicos:

v Pedagogia da Amorosidade: Inclusão e Diversidade no Encontro do humano com o Humano.

v Educação Especial Inclusiva: novas tendências.

v Incluir, um verbo/ação necessário à inclusão: pressupostos psicopedagógicos.

v Motivação e Amorosidade: por uma docência afetiva e efetiva.

v Pedagogia da Amorosidade: um caminho para o afeto no cotidiano educacional, escolar e familiar.

v Pedagogia da Amorosidade: Transdisciplinaridade prática.

v Quem aprende, ensina. Quem ensina aprende. Contribuições reflexivas a partir da Psicopedagogia.

v O Papel dos Ensinantes na Sociedade Empreendedora: desafios e possibilidades aos que aprendem e ensinam.

v Afetividade, Amorosidade e Sinergia: a Psicopedagogia favorecendo a transcendência da autoria.

v Relações Interpessoais e Amorosidade na Escola: isso é possível?

v Dificuldades de aprendizagem e docência para o sucesso escolar: desafios e perspectivas.

v Afetividade e autoestima: motivação a permanente aprendizagem.

v Afetividade e amorosidade no exercício de ensinar.

v Sinergia: aprender e ensinar na magia da vida.

v Psicopedagogia: pela transcendência da autoria.

v Memórias da Aprendizagem: registros, metáforas e produção de conhecimento em educação,

v Psicomotricidade e Múltiplas Inteligências: Um Olhar Psicopedagógico.

v Rodas de leitura: prática educativa psicossocioeducativa e os ensinantes do presente.

v Fronteiras, pontes e travessias com Pedagogia de Projetos, Psicopedagogia e Transdisciplinaridade: competências e habilidades ao saber fazer.

v “Me vejo no que vejo”: o olhar na práxis educativa e psicopedagógica.

v Do fracasso escolar ao SUCESSO na aprendizagem: proposições psicopedagógicas

v (Con)vivências do corpo à alma: aprendizagem e vida nas dinâmicas para o bem viver.

v Para entender Psicopedagogia: perspectivas atuais, desafios futuros.

v Psicopedagogia: trabalhando competências, criando habilidades.

v Ensinantes do presente: ensinar é acreditar, é aprender.

v Educação & Psicopedagogia: ensinar e aprender nos movimentos de autoria.

v Encontros e trajetórias: autoria de pensamento, percursos de aprendizagens significativas e criatividade.

v Afetividade, subjetividade e objetividade em Educação.

v Experiência de aprendizagem mediada e desenvolvimento cognitivo: uma introdução ao PEI (Programa de Enriquecimento Instrumental de Reuven Feuerstein)

v Ética e Valores Humanos na Sala de Aula: Transversalidade aplicada.

v Competências e habilidades em Psicopedagogia: desafios à formação pessoal e profissional.

v Introdução à MOP (Metodologia de Oficinas Psicossocioeducativas): vivências, aprendências e ensinagens significativas.

Síntese Curriculum Vitae:

Professor João Beauclair possui o DEA Diploma de Estudios Avanzados em Intervención Psicossocioeducativa (2008-2010) e é Doutorando em Intervenção Psicossocioeducativa pela Universidade de Vigo, Ourense, Galícia, Espanha. Palestrante e Conferencista, Poeta, Professor de cursos de pós-graduação, capacitação e formação continuada de educadores e psicopedagogos. Professor convidado em cursos de diferentes estados brasileiros, no campo educacional e psicopedagógico. Autor e tutor de cursos em EAD. Escritor, Arte-educador, Psicopedagogo, Mestre em Educação. Mediador do PEI (Programa de Enriquecimento Instrumental – Nível I e II), com certificado do ICELP (International Center of Enhancement to Learning Potential) de Israel. Atua com Formação Continuada de Professores e presta Assessoria Educacional e Psicopedagógica. Especialista em Cognição e Aprendizagem. Autor de diversos livros e artigos sobre Educação e Psicopedagogia, publicados pela WAK Editora, Pulso Editorial, Exclusiva Publicações, além de participações em coletâneas produzidas pela TEcmed Editora e pela Editora Vozes e em Anais de diferentes congressos nacionais e internacionais e em revistas e sites especializados europeus e brasileiros. Editor da Revista Científica Aprender www.fundacaoaprender.org. Membro do Conselho Editorial de Revistas Acadêmicas, além de assíduo colaborador de outros veículos de divulgação de conhecimentos de temas correlatos. Palestrante e Conferencista Internacional sobre temas motivacionais, organizacionais, educacionais e psicopedagógicos.

Curriculum Lattes disponível em http://lattes.cnpq.br/3331453713583083

Autor dos seguintes livros:

ü BEAUCLAIR, João. Dinâmica de Grupos: MOP Metodologia de Oficinas Psicossocioeducativas (uma introdução). Editora WAK, Rio de Janeiro, 2009.

ü BEAUCLAIR, João. “Me vejo no que vejo”: o olhar na práxis educativa psicopedagógica. Exclusiva Publicações, São Paulo, 2008.

ü BEAUCLAIR, João. Do fracasso escolar ao sucesso na aprendizagem. Editora WAK, Rio de Janeiro, 2008.

ü BEAUCLAIR, João. Ensinar é acreditar. Coleção Ensinantes do Presente, volume I. Editora WAK, Rio de Janeiro, 2008.

ü BEAUCLAIR, João. Educação & Psicopedagogia: aprender e ensinar nos movimentos de autoria. Pulso Editorial, São José dos Campos, São Paulo, 2007.

ü BEAUCLAIR, João. Incluir, um verbo/ação necessário à inclusão. Pulso Editorial, São José dos Campos, São Paulo, 2007.

ü BEAUCLAIR, João. Para entender psicopedagogia: perspectivas atuais, desafios futuros. Editora WAK, Rio de Janeiro, 2006. Terceira edição 2009.

ü BEAUCLAIR, João. Psicopedagogia: trabalhando competências, criando habilidades. Editora WAK, Rio de Janeiro, 2004. Quarta edição 2011.

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Manual para 2012

2012-01-06T08:53:00.000-02:00

Manual para 2012

Saúde:

1. Beba muita água

2. Coma ao café da manhã como um rei, ao almoço como um príncipe e ao jantar como um pedinte;

3. Coma o que nasce em árvores e plantas, e menos comida produzida em fábricas;

4. Viva com os 3 E's: Energia, Entusiasmo e Empatia;

5. Arranje tempo para orar;

6. Jogue mais jogos;

7. Leia mais livros do que leu em 2011;

8. Sente-se em silêncio pelo menos 10 minutos por dia;

9. Durma 8 horas por dia;

10. Faça caminhadas de 20-60 minutos por dia, e enquanto caminha sorria.

Personalidade:

11. Não compare a sua vida a dos outros. Ninguém faz ideia de como é a caminhada dos outros;

12. Não tenha pensamentos negativos ou coisas de que não tenha controle;

13. Não se exceda. Mantenha-se nos seus limites;

14. Não se torne demasiadamente sério;

15. Não desperdice a sua energia preciosa em fofocas;

16. Sonhe mais;

17. Inveja é uma perda de tempo. Tem tudo que necessita....

18. Esqueça questões do passado. Não lembre seu parceiro dos seus erros do passado. Isso destruirá a sua felicidade presente;

19. A vida é curta demais para odiar alguém. Não odeie.

20. Faça as pazes com o seu passado para não estragar o seu presente;

21. Ninguém comanda a sua felicidade a não ser você;

22. Tenha consciência que a vida é uma escola e que está nela para aprender. Problemas são apenas parte do curriculum, que aparecem e se desvanecem como uma aula de álgebra, mas as lições que aprende, perduram uma vida inteira;

23. Sorria e gargalhe mais;

24. Não necessite ganhar todas as discussões. Aceite também a discordância;

Sociedade:

25. Entre mais em contato com sua família;

26. Dê algo de bom aos outros diariamente;

27. Perdoe a todos por tudo;

28. Passe tempo com pessoas acima de 70 anos e abaixo de 6;

29. Tente fazer sorrir pelo menos três pessoas por dia;

30. Não te diz respeito o que os outros pensam de você;

31. O seu trabalho não tomará conta de você quando estiver doente. Os seus amigos o farão. Mantém contato com eles.

A Vida:

32. Faça o que é correto;

33. Desfaça-se do que não é útil, bonito ou alegre;

34. DEUS cura tudo;

35. Por muito boa ou má que a situação seja.... Ela mudará...

36. Não interessa como se sente, levanta, se arruma e aparece;

37. O melhor ainda está para vir;

38. Quando acordar vivo de manhã, agradeça a DEUS pela graça.

39. Mantenha seu coração sempre feliz.

Por último:

40. Compartilhe com aqueles que você ama e que deseja um 2012 maravilhoso!

Oração da Prosperidade

2011-12-28T04:38:00.000-02:00

Queridos Amigos:

Nestes momentos de mudanças e escolhas, vamos ESCOLHER A PROSPERIDADE, A FELICIDADE, A SAÚDE E O AMOR. Lembre-se que "EU SOU" é um dos Nomes Sagrados de Deus e quando afirmamos em sintonia com o nosso Deus interno, tudo se torna possível . Dias Iluminados com muito Amor, Abundância e Realizações, Pax & Luz,

PROSPERIDADE SEU DIREITO DIVINO: * ORAR 7 DIAS NO MESMO PERÍODO : MANHÃ, TARDE OU NOITE

EU SOU um (a) filho (a) querido (a) de Deus. Deus EU SOU, Poder e Vida, me abençoa com todas as coisas boas que eu quero realizar. O grande desejo de Deus, é que EU, parte da Sua Presença EU SOU, seja completamente FELIZ e REALIZADO, PRÓSPERO e SAUDÁVEL. Existe um oceano infinito de coisas boas disponíveis e minha mente e meu coração determinam quanto desse suprimento de coisas boas, eu sou capaz de receber. EU SOU bom e tenho um valor infinito, EU SOU a exata imagem de DEUS em ação.

Eu mereço todo o bem que quero manifestar em minha vida. Isto inclui todas as área de minha vida: minha saúde, minha aparência, o Amor que eu recebo, minhas habilidades, a realização de cada sonho de meu coração. Eu não sou pequeno ou sem poder. EU SOU UM GRANDE SER! Eu sei o que quero manifestar, e eu ouso pensar GRANDE, sonhar, criar, dar e receber de forma GRANDIOSA!

Não existe nenhum bloqueio para que eu possa receber todo o bem que existe: o Universo diz apenas SIM PARA TUDO O QUE EU ACREDITO. Eu agora invoco que quaisquer crenças erradas sobre receber o que há de melhor que eu mereço na minha vida, sejam dissolvidas em Amor e Luz da minha Divina Presença EU SOU.

EU AGORA RETIRO qualquer voto de pobreza que eu tenha feito nesta ou em outras vidas, quando compreendia de forma errada que o plano material e espiritual não são os mesmos. O dinheiro e o Plano material também são energias de Deus, da mesma forma que as energias das intenções de amor e luz em cada coração.

Eu utilizo o maravilhoso poder que eu tenho e o dinheiro que eu recebo de forma sábia e amorosa. Eu me perdôo pôr qualquer uso não sábio no passado e aceito a sabedoria que eu ganhei dessas experiências. Eu me purifico mais e mais profundamente com o auxilio de Deus. Conforme eu aceito e espero apenas o melhor para mim, agindo de forma apropriada, tudo na vida conspira para trazer-me o que eu desejo. Eu reconheço que uma vida plena em abundância convive em harmonia com a vida espiritual, uma vez que sou Uno com Deus.

Eu também tenho e terei muito mais para dar, tanto para os que precisam, quanto para os que auxiliam a melhorar a vida no Planeta. Eu estou seguro e sou amado por receber tudo o que eu desejo. Meus pais, familiares e amigos me amam conforme eu manifesto meu poder e crio minha vida da forma que escolho. A minha abundância está na minha CONSCIÊNCIA, basta eu me abrir para recebê-la livremente.

Minha abundância não pode ser retirada. Não existe perda com Deus e qualquer aparência de perda é substituída por algo ainda melhor. Todo o meu bem está aqui continuamente e abundantemente, aumentado cada vez mais, sempre. Existe muita coisa boa preparada para mim porque Deus é Abundância e tudo é Deus.

Todo o bem é criado diretamente conforme minha aceitação. Eu reconheço a aparência de fontes limitadas no plano físico neste momento, e conforme eu amo e me preocupo com o meu querido Planeta eu sou sábio no uso de meus recursos. Mas eu seu que isto é temporário, que conforme eu cresço e me aproximo da minha UNIDADE com Deus, a manifestação virá diretamente do éter, retornando como um método natural de criar o que eu quero na minha vida AGORA.

Eu reconheço que como não há tempo para Deus e Deus está presente em todos os lugares, a Abundância de Deus também se manifesta AGORA.

Eu ignoro todas as falsas aparências de escassez e vejo apenas a Verdade da Abundância total de Deus direcionada para mim agora! Eu Agradeço tudo o que eu recebo na minha vida! Eu dou boas vindas para a Verdade e para a Abundância!

Eu aceito, sinto, vejo e me alegro por ser abundante! Meu coração se abre em gratidão à Deus por tantas coisas maravilhosas.

Eu permito que Deus me traga Abundância por meios esperados e inesperados. Eu convido as surpresas felizes a fazerem parte da minha vida. Eu aceito Milagres e Mistérios. Eu não mais sou limitado por eventos e circunstâncias.

Eu agora envio uma benção especial para todos aqueles que ainda não tem o que comer, os que não tem uma casa para morar e os que não atingiram a realização em suas vidas: eu os abençôo para que abram suas mentes e corações para a compreensão do desejo de Deus para que vejam todas as criações no reflexo perfeito da Sua própria abundância, e a habilidade perfeita de Deus para trazer abundância a cada forma de vida.

Eu vejo um mundo onde todos tem toda a Abundância que o coração, a mente e o corpo desejam, e todos somos FELIZES, ASSIM SEJA, AMEM! AMEM ! AMEM ! AUM ! AUM ! AUM ! OM! OM! OM!

OM TATH SAT OM!

presente recebido da Amiga Márcia Teixeira de Oliveira

Conceitos para “humanescer”: Complexidade na formação humanística.

2011-11-16T20:44:00.002-02:00

Conceitos para “humanescer”: Complexidade na formação humanística.

Prof. João Beauclair

"(...) A resistência é o outro lado da esperança.”
Edgar Morin, 1997.

... Para que nos seja possível desenvolver potencialidades na formação continuada de educadores, é vital nutrirmos nossas experiências práticas com a busca por referenciais novos que facilitem a aquisição de novos conhecimentos e favoreça a revisão de antigos conceitos. Em atuações no campo da Educação e Psicopedagogia, pesquisas e interações nos direcionam a mananciais imensos de ideias e conceitos, nem sempre bem compreendidos e estudados e, muitas vezes, açambarcados em modismos presentes nos discursos, estudados em deficiências alarmantes e pouco assimilados.

Leia mais em: http://www.profjoaobeauclair.net/visualizar.php?idt=3339710

Artigo publicado na BIS REVISTA PUBLICAÇÃO DO SINEP- MG ANO 03 N.12 AGO/SET/OUT 2011

Investir em Amorosidade, Cipriano Carlos Luckesi

2011-11-13T20:36:00.000-02:00

Investir em Amorosidade, Cipriano Carlos Luckesi

Dois trechos da excelente entrevista que Cipriano Carlos Luckesi concedeu a Luiza Oliva, jornalista da Revista Direcional Educador, que validam os nossos estudos, proposições e esforços em prol de uma Pedagogia da Amorosidade:

"Investir com Amorosidade no educando, inclusive no que tem dificuldades de aprendizagem é essencial."

"Como estudante, fui reprovado diversas vezes no Ensino Fundamental. Até que, aos 14 anos, um professor resolveu apostar em mim. Ele teve um ato de amorosidade, e amorosidade não no sentido piegas, mas de não desistir do outro. Por isso estou aqui, hoje, aos 68 anos. O pacto que os educadores devem fazer pelos seus alunos é pela aprendizagem, é não desisitir dos seus alunos".

Cipriano Carlos Luckesi

Revista Direcional Educador, novembro 2011

http://www.direcionaleducador.com.br/edicao-82-nov/11

relaxar

2011-10-17T15:08:00.000-02:00

Relaxar

Vivemos pressionados por tantas solicitações do mundo exterior, que se torna cada dia mais difícil encontrar um espaço de paz e serenidade dentro de nós.

Cobramo-nos mais coragem, mais competência, mais ambição, mais empenho na superação de nossas dificuldades.

E todas estas metas que nos impomos, acabam se constituindo em mais um obstáculo ao alcance da felicidade que tanto buscamos. Precisamos de uma pausa, uma postura mais amorosa e compassiva para conosco, que nos permita substituir a luta, pelo relaxamento em nosso próprio ser.

Mas, este relaxamento só poderá existir, se estivermos plenamente conscientes de que já somos o que desejamos ser, e que o êxtase e a alegria pelos quais tanto ansiamos já se encontram dentro de nós.

Se ainda não os experimentamos, certamente é porque nossos olhos têm se voltado muito mais para fora do que para o nosso próprio centro.

Enquanto continuarmos focados apenas no que nos falta e nas dores e dificuldades que o estado de inconsciência nos impõe, a luz que nos guiará no alcance da harmonia interior, continuará oculta.

Ela precisa de um estado receptivo, relaxado e, acima de tudo, confiante, para que possa expressar-se em toda a sua plenitude.

…Não há qualidade ou energia que não possa ser convertida para o bem, para a bênção. E lembre-se, aquilo que pode tornar-se ruim, sempre pode tornar-se bom; aquilo que pode tornar-se prejudicial, sempre pode tornar-se útil. Útil e prejudicial, bom e ruim são direções. É uma questão simples de transformar mudando a direção e as coisas se tornarão diferentes.

A forma que você está se movendo agora é errada. Qual é a prova que algo está errado? A prova que algo está errado é que quanto mais você se move, mais você se torna vazio, quanto mais você se move, mais você se torna triste; quanto mais você se move, mais você se torna impaciente; quanto mais você se move, mais você é preenchido com escuridão. Se for esta a situação, então, certamente você está se movendo erradamente.

Bem-aventurança é o único critério para a vida. Se sua vida não é bem aventurada, então, saiba que você está se movendo erradamente. Sofrimento é o critério de estar errado, e bem-aventurança é o critério de estar certo – não há outro critério. Não há necessidade de perguntar a mais ninguém.

Você pode usar esse critério todo dia, na sua vida cotidiana. O critério é a bem-aventurança. É o mesmo critério de testar ouro esfregando-o em uma pedra: o ourives jogará fora o que quer que não seja puro e colocará o que é puro na sua loja.

Continue checando, cada dia, utilizando o critério da bem-aventurança; veja o que é certo e o que é errado. O que quer que esteja errado pode ser jogado fora, e o que quer que esteja certo começará a se acumular lentamente como um tesouro.

Osho, The Inner Journey

LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN

2011-10-10T12:22:00.000-03:00

LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN

Por Juan Miguel Batalloso Navas ·

«…La educación no consiste sólo en aprender de los libros memorizando algunos hechos, sino también en aprender a mirar, a escuchar aquello que los libros dicen, tanto si lo que dicen es verdadero como si es falso. Todo eso es parte de la educación. La educación no es un mero pasar los exámenes, conseguir un título y un empleo, casarse y establecerse, sino también saber escuchar a los pájaros, ver el cielo, la extraordinaria belleza de un árbol, la forma de las colinas; es sentir todo eso, estar realmente, directamente en contacto con ello, cosa factible a cualquiera que puede leer…»

J. Krishnamurti

Cualquier proceso educativo se desarrolla siempre en escenarios socioculturales móviles y cambiantes. Cualquier fenómeno educativo se sitúa permanentemente buscando equilibrios, por lo general inestables, entre fuerzas de adaptación y fuerzas de cambio. De un lado la educación no es otra cosa que un amplio proceso de transmisión de la cultura dada y heredada de antemano, de aquí que posea una importante función conservadora. Pero al mismo tiempo la educación es también el instrumento mediante el cual se estimula el cambio, se facilita la innovación, se crean en definitiva nuevos procesos culturales de transformación individual y colectiva, de aquí que la educación se constituya así en un factor de desarrollo, en un factor de cambio social. La educación en consecuencia, posee una naturaleza crítica y dialéctica dado que se mueve entre los límites de la conservación y la innovación.

Tanto desde el punto de vista de su naturaleza, como de sus características, los saberes educativos y los conocimientos pedagógicos son necesariamente saberes críticos, tanto por el carácter inestable e incierto de los procesos educativos en relación a los contextos sociales de cambio y conservación, como por la naturaleza de los sujetos que hacen y participan en la educación. Pero además, este carácter crítico, que procede de la complejidad de los contextos y de los sujetos que participan, posee a su vez un carácter práctico. Un carácter práctico, porque educar es ante todo y sobre todo un hacer en, un hacer con, un hacer para los sujetos que se educan, por lo que exige continuas acciones y reflexiones de re-creación, re-construcción y re-orientación. Decir por tanto que la educación está en crisis, es algo obvio, porque su propia naturaleza es de por sí crítica.

La particular situación de inestabilidad de la educación ocasionada por sus tendencias estabilizadoras y por su necesidad de incorporar y provocar cambios, unido al hecho del importantísimo papel que juega en los cambios sociales y personales, han hecho que cada vez se vayan depositando en la escolarización nuevas competencias y responsabilidades.

Sin embargo, este hecho ignora algo fundamental, que escolarización y educación son procesos de naturaleza diferente, además de que adolece de un optimismo exagerado en las posibilidades de las instituciones educativas. De este modo, se oculta y exculpa la incapacidad, ignorancia o ausencia de voluntad de los gestores políticos y sociales para hacer frente a los factores y/o causas sistémicas y estructurales que están en la base de los grandes desequilibrios e injusticias sociales del planeta.

A partir de esta diferenciación, pensar que únicamente mediante educación formal o informal seremos capaces de resolver todos los problemas sociales de nuestro siglo, no deja de ser una ingenuidad e incluso una irresponsabilidad. No obstante, creer que estos problemas pueden afrontarse sin educación es un error fatal. La educación por tanto, es condición necesaria e indispensable para el cambio social, pero en ningún caso resulta suficiente y mucho menos cuando ésta se reduce a determinados y espacios y tiempos que los individuos utilizan para obtener titulaciones.

Atribuir entonces a los sistemas y procesos educativos la culpabilidad de todos los males sociales, sería una manera de ocultar la falta de voluntad política o de capacidad gestora para hacer frente a los mismos. Sería en suma ignorar el componente educativo y pedagógico de toda práctica social o política y el componente social y político de toda práctica educativa o pedagógica.

Todos los agentes sociales y todos los individuos hacemos educación, querámoslo o no. Todos los dirigentes, ya sean políticos, religiosos, económicos, sociales, culturales o de la comunicación llevan implícito en su función social una doble responsabilidad. De una parte la que deriva de sus propias competencias profesionales y compromiso público en los problemas y asuntos colectivos, pero de otra su función educadora, comunicadora, modeladora y testimonial de conductas, actitudes, creencias y valores.

Por esta razón, cuando se pide a las escuelas que eduquen, lo primero que hay que asegurar es un mínimo de coherencia y de correspondencia entre lo que se exige en los programas de estudio y lo que los dirigentes políticos y sociales nos muestran con sus conductas y actitudes. No se puede pues pedir a los centros educativos que actuén con eficacia y excelencia, cuando los modelos sociales dominantes están anunciando exactamente lo contrario. Si estamos inmersos en la cultura del enriquecimiento, de la ambición, de la corrupción o de la guerra, dado que nuestros dirigentes han dimitido de su función de educar a la ciudadanía, no podemos exigirle a las escuelas que se conviertan en islas de democracia o en centros de educación en valores. Hace falta pues un mínimo de correspondencia y de coherencia entre lo que deseamos para la educación de nuestras jóvenes generaciones y lo que nosotros mismos desde la familia, el barrio, la ciudad o el estado somos capaces de testimoniar. Pedir que se eduque para la paz en las escuelas, cuando nuestros dirigentes políticos se embarcan en campañas bélicas o estimulan la industria armamentística, o exigir que nuestros alumnos se esfuercen diariamente cuando los modelos sociales dominantes y los líderes económicos, sociales y políticos promueven la ganancia fácil y la cultura de la especulación, ocasiona sin duda un daño terrible en la conciencia de nuestra infancia y nuestra juventud. O dicho de forma más sencilla: exigirle al profesorado que los alumnos sean escolarmente exitosos al mismo tiempo que moralmente educados, mientras que las familias, las instituciones sociales y todos sus dirigentes dimiten de su responsabilidad educadora, es como pedir peras al olmo.

Necesitamos pues un cambio de rumbo, un cambio de orientación en lo que hasta ahora hemos considerado como educación, ya que ésta no es un asunto exclusivamente de las escuelas, sino de la sociedad entera y especialmente de las familias y de aquellos agentes sociales que tienen demostrada influencia en las conductas, creencias y actitudes de las grandes mayorías de ciudadanos. De aquí la extraordinaría importancia que adquiere la formación y la educación política, no como conocimiento de leyes y normas, que también, ni como afiliación a grupos o a siglas, sino como educación ética y para la convivencia y como educación para el pensamiento crítico y autónomo. Y esto es un asunto transcendental, porque a mayor y mejor educación ética y ciudadana y a mayor conciencia crítica, mayores posibilidades se abrirán para poder elegir a dirigentes honestos, coherentes y responsables socialmente.

Más allá de las tensiones entre conservación e innovación, tensiones que forman parte de la naturaleza intrínseca de los procesos educativos, cuya dinámica oscila permanentemente entre lo nuevo y lo viejo y entre las ideas previas y los nuevos conceptos, la educación está en crisis porque sus estructuras, sus funciones, sus procesos y sus productos no tienen la capacidad de responder a la realidad cultural y social del siglo XXI, no son capaces en suma de afrontar las contradicciones y problemas surgidos con la crisis de la modernidad. Es más, ni incluso las competencias que la vieja sociedad industrial exigía de los sistemas educativos han podido materializarse totalmente, de tal modo que en la segunda década del siglo XXI, en plena sociedad informacional, nuestros aparatos educativos permanecen en gran parte anclados en el arcaico, académico y libresco tradicionalismo pedagógico de las sociedades agrarias.

Nuestras escuelas, nuestras instituciones educativas, nuestras concepciones de la educación miran excesivamente al pasado, añoran un sistema educativo que tenía su utilidad de cara a la formación del ser humano moderno e industrial. Un sistema que en la actualidad se muestra simplemente incapacitado para hacer frente a la crisis y a la sociedad del futuro. Hoy, cuando asistimos al desmantelamiento del “Estado del Bienestar” y de la “Escuela Pública” y al florecimiento de todo “lo privado” incluyendo las instituciones educativas. Hoy cuando vemos como desde diversas instancias se reivindican instituciones educativas fuertemente competitivas y selectivas, comprobamos como todo el sistema en su conjunto y específicamente la vida y las prácticas educativas cotidianas de nuestras aulas, no responden a las necesidades de una sociedad de cambios acelerados y en la que aparecen cada vez nuevos problemas y contradicciones.

Asistimos a una especie de nostalgia por aquellos sistemas en los que había que atiborrarse de conocimientos inútiles suministrados por la figura de un profesor autoritario al que había que obedecer sin rechistar y en los que necesariamente había que pasar exámenes mensuales, trimestrales, finales, de reválida, etc, que únicamente superaban una minoría de estudiantes obedientes, atemorizados y de las clases medias urbanas.

Sin saber qué hacer con las nuevas posibilidades de autonomía y flexibilidad que brindan muchas de las leyes y normas educativas, se siguen añorando aquellos diseños centralizados y homogéneos para los que se contaba con un rol docente claro, preciso y dotado de poder.

Si en la década de los sesenta del pasado siglo los títulos, diplomas y acreditaciones académicas contribuían de forma importante a la promoción social para la minoría que estudiaba, hoy asistimos a un panorama mayoritariamente caracterizado por la masificación de un alumnado desmotivado y obligado a soportar la carga de una escolarización no deseada, en el que las titulaciones ya no tienen el peso específico de promoción social que antaño ofrecían. No hay más que mirar a nuestro alrededor para darse cuenta que la formación académica no es ya una garantía de empleo estable, sino simplemte una posibilidad, aunque importante, de aquirir un empleo, que por lo general es un "subempleo" que coloca al empleado por debajo de las posibilidades y competencias profesionales que su titulación le otorga. Todo es mercado y al mercado, especialmente el laboral, por mucho que hablen de competitividad sus dirigentes, le interesa tener siempre a personal obediente, subordinado y chantajeado con la espada de Damócles del paro, algo especialmente agudo en este momento histórico en el que la cifra de desempleados está en torno a los cinco millones.

A todo esto, hay que añadir también, la delicada y especial situación de un profesorado, especialmente el de enseñanza obligatoria, angustiado, desmotivado, subordinado a exigencias burocráticas y de todo tipo, que ha perdido su prestigio social. Un profesorado al que le han multiplicado sus competencias profesionales, que ya no son sólo de índole educativa que escapan a sus posibilidades cuando la sociedad y sus dirigentes van por otro lado, sino que también le han sumado numerosas exigencias burocráticas, normativas, mecánicas y puramente administrativas que le hacen perder su profesionalidad y su dedicación a asuntos educativos esenciales. Pero además, tenemos que sumar a unas familias en gran parte desestructuradas o en su defecto desorientadas para hacer frente a las necesidades educativas de sus hijos. Un panorama que se presenta con una especial gravedad si todo se complementa con una gigantesca crisis económica y ecológica que pone en peligro el planeta entero.

No podemos olvidar que nuestros sistemas educativos surgieron precisamente con el industrialismo y bajo su modelo y concepciones organizativas. La idea de concentrar grandes masas de alumnos en un edificio para ser trabajadas por unos operarios denominados profesores y bajo una dirección centralizada y profundamente burocrática es sin duda un concepción netamente industrial. Se trataba de conseguir unos productos o titulaciones intercambiables en el mercado, para cuya obtención era necesario superar una serie de controles especializados y disciplinarios. Dicho con otras palabras: la escuela era la institución por excelencia que se encargaba de producir y reproducir técnica e ideológicamente la fuerza de trabajo. En términos generales, aunque con excepciones sustantivas pero de escaso impacto social, la escuela era la encargada de proporcionar unos mínimos de formación profesional de base y unos máximos de inculcación ideológica para aceptar y obedecer al (des)orden social establecido.

Todo estaba subordinado a las finalidades declaradas y ocultas del industrialismo ya fuese en su forma capitalista o socialista-soviética: espacios, edificios, horarios, reglamentos, normas disciplinarias, estandarización, eficacia, rendimiento, programas, metodologías, mitos, estereotipos, inculcación ideológica, titulaciones, ciclos, etapas, cursos y niveles. Las finalidades fundamentales consistían en la capacitación de los individuos para comprender e interiorizar conceptos, así como para manejar una reducida gama de procedimientos indispensables para la industria, al mismo tiempo que un breve y compacto núcleo de creencias. Unas creencias en su mayoría irracionales que se convierte en la práctica en la propia negación de las finalidades de la educación y que básicamente consistían en:

1.Habilidades instrumentales básicas: lectura, escritura, cálculo, nociones matemáticas elementales, etc., habilidades que irán en aumento en función del nivel alcanzado en las etapas, niveles y grados que conformaban la estructura de cada sistema educativo. Habilidades que son hoy más esenciales que nunca y que la enseñanza obligatoria no acaba aun de satisfacer, como muestran los informes internacionales de evaluación cuando ponen de manifiesto por ejemplo que el 43 % de los alumnos andaluces de la ESO repiten curso o que Andalucía ocupa los últimos lugares en comprensión lectora, matemáticas y ciencias.

2.Creencias sólidas acerca del progreso, la naturaleza, la sociedad y la necesidad de selección: pura ideología destinada a aceptar que el progreso es un concepto lineal, cuantitativo e inexorable y sobre todo asociado al dominio de una Naturaleza y a la concepción de una sociedad gobernadas por el principio de evolución, en la cual, la desigualdad o la pobreza son considerados fenómenos naturalmente inevitables.

3.Concepciones unilaterales acerca del tiempo, la materia y el espacio. El tiempo entendido linealmente, de forma sincrónica, sometido a un escrupuloso control, rígido, parcelario, uniforme, fragmentario, lo que traducido a términos de organización escolar significaba aceptar la imposibilidad de concebir una estructura horaria que no incluya el axioma de una hora, un profesor y una materia. Un espacio acotado, cerrado, uniformado, rígido y fragmentado con muebles situados en lugares inamovibles: un aula ocupada por alumnos que permanecen inmóviles a lo largo de toda la jornada. Un alumno considerado esencialmente como un ser individual, como un átomo social que se define frente a los demás, puesto que la sociedad se concibe como naturalmente competitiva y selectiva.

4.Concepciones acerca del cambio y la causalidad puramente mecanicistas, de modo que la explicación de los hechos naturales, sociales o escolares se realiza generalmente basándose en causas externas fácilmente identificables y medibles, de control sencillo y manejable. Si el alumno es evaluado negativamente las causas serán siempre externas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, la culpa será siempre del alumno como individuo, de su familia, del ambiente social, de las leyes o del gobierno de turno, pero en ningún caso de los procesos de interacción de profesor-alumno, del ambiente escolar o del aula, de los recursos y procedimientos de tratamiento del currículum utilizados o de la idoneidad del programa, de los recursos o de la habilidades y profesionalidad del profesor.

En definitiva, estamos no solamente ante una crisis económica, sino también ante una crisis de la educación que al mismo tiempo está inmersa en todo un conjunto de crisis sociales, laborales, políticas, personales, institucionales, de valores, etc. Estamos ante una "policrisis" como afirma Edgar Morin y para salir de ella, no bastan ya las soluciones conocidas del pasado, no bastan ya las medidas estrictamente coyunturales, no sirven ya las viejas recetas económicas y, políticas. Tenemos que apostar pues por una nueva forma de pensar y de hacer educación, que no es otra cosa que una nueva forma de convivir y vivir en armonía con la sociedad y con la Naturaleza y por ello sino hay que apostar por las medidas de largo alcance, por medidas estratégicas y una de ellas, es apostar por una nueva visión, una nueva forma de pensar y de hacer que sitúe a la educación en el eje transcedental y estratégico de transformaciones sociales y personales. Pero, claro, para esto hacen falta políticos valientes, políticos claros, políticos honestos y decididos a invertir en una educación publica de calidad para todos los seres humanos sin excepción.

Juan Miguel Batalloso Navas

Camas a 8 de octubre de 2011.

Pedagogia da Amorosidade: Inclusão e Diversidade no Encontro do humano com o Humano.

2011-09-19T17:59:00.000-03:00

Artigo pulbicado:

Pedagogia da Amorosidade: Inclusão e Diversidade no Encontro do humano com o Humano.

Veja no link

Determinação

2011-08-25T14:27:00.000-03:00

Determinação

A diferença entre as pessoas comuns e as bem sucedidas é que as pessoas que têm sucesso não ficam perdendo tempo discutindo suas limitações.

Elas as transcendem. Recebem sua cota justa de obstáculos e continuam em frente apesar disso. Às vezes ficam machucadas e até feridas emocionalmente, mas se levantam e recomeçam.

O poder de realizar os próprios sonhos. A força de tornar real o objetivo. Algumas pessoas parecem ser predestinadas a marcar sua passagem por este planeta. Não pense que elas são beneficiadas pelo destino, ou escolhidas por uma “conspiração astral”. Elas apenas ousam realizar. Você também pode ser assim. Quantos sonhos você deixou de realizar por não se sentir capaz? Como pode saber se é ou não capaz, se não tentar?

Gente bem-sucedida não nasceu predestinada. Apenas ousou lutar por seus ideais. O caminho de quem tem sucesso não é ou não foi fácil. Por vezes, os obstáculos foram tantos que a vontade de desistir foi maior, vencendo muitos que almejavam destaque. Mas, para muitos, a realização foi plena e eles marcaram sua existência.

Quando você achar que é difícil prosseguir, deve lembrar-se dessa história. Numa noite de outubro de 1968, um grupo de obstinados torcedores permaneceu no estádio Olímpico da Cidade do México para ver os últimos colocados da Maratona. Mais de uma hora antes, Mamo Wolde, da Etiópia, havia cruzado a linha de chegada debaixo de saudações exuberantes de todos os presentes.

Mas, enquanto a multidão esperava pelos demais colocados, anoitecia e começava a esfriar. Parecia que os últimos corredores já haviam chegado ao estádio. Assim, os espectadores começaram a ir embora. Foi exatamente nesse momento que todos começaram a ouvir as sirenes dos carros que acompanhavam a prova e que chegavam aos portões do estádio naquele instante.

Todos pararam para observar e viram o último corredor entrar no estádio e fazer a volta final, completando os mais de quarenta quilômetros da prova. O corredor era John Stephen Akhwari, da Tanzânia. Quando ele estava passando pela pista de atletismo, os espectadores puderam ver que sua perna estava enfaixada e sangrando.

Ele havia caído e se machucado durante a prova, mas isso não o impediu de continuar. As pessoas no estádio se levantaram e o aplaudiram até ele cruzar a linha de chegada.

O respeitado produtor de documentários, Bud Greenspan, observava à distância. Depois, intrigado, Bud chegou-se a Akhwari e perguntou porque ele tinha feito tamanho esforço para chegar ao final da corrida. O jovem da Tanzânia respondeu em voz baixa: “meu país não me enviou a noventa mil milhas de distância para começar a corrida. Eles me enviaram para terminá-la”.

Não se abata com as dificuldades ou com o agouro de quem o desanima.

Não escute aqueles que martelam ao seu ouvido que você não é capaz.

Lute por seus sonhos determinadamente.

Determinação foi o que John F. Kennedy personificou em 1961 quando disse que poria um homem na Lua antes do final daquela década.

Determinação foi a força que levou Walt Disney perseverar em construir seu sonho, apesar de ter que declarar falência cinco vezes. É de exemplos como esses que você pode tirar inspiração nos momentos em que acha que está prestes a desistir, abater-se ou abandonar seu sonho.

Eu sei que preciso usar a determinação dos outros como inspiração quando sinto que o vértice da gravidade me puxa para baixo e as coisas parecem difíceis demais. Lembro-me que outras pessoas já fizeram isso e eu também posso fazer. Só preciso de determinação para continuar em frente. (Daniel C. Luz)

Se você quer ser bem sucedido, precisa ter dedicação total, buscar seu último limite e dar o melhor de si mesmo. (Ayrton Senna)

Nas grandes batalhas da vida, o primeiro passo para a vitória e o desejo de vencer. (Mahatma Gandhi)

Para onde quer que tu vás, vai todo, leva junto teu coração. (Confúcio)

Não existe oceano maior do que a determinação humana. (Lars Grael)

É melhor estar preparado para uma oportunidade e não ter nenhuma do que ter uma oportunidade e não estar preparado (Whitney Young Jr.)

.“Humanescer” como ser humano para humano ser: conhecimentos vitais em tempos de transformação.

2011-08-13T17:13:00.002-03:00

Artigo publicado na Revista BIS SINEPE MG.

BEAUCLAIR, João.“Humanescer” como ser humano para humano ser: conhecimentos vitais em tempos de transformação.

http://www.sinepe-mg.org.br/

BIS Revista ANO I - Nº 10

JAN-FEV/MAR-ABR 2011 P.16-17

Oficina Vivencial Psicossocioeducativa Os 7’as: bem estar e qualidade de vida.

2011-07-28T16:27:00.001-03:00

Dia 1 de agosto/2011 Oficina Vivencial Psicossocioeducativa

Os 7’as: bem estar e qualidade de vida.

Abertura do segundo semestre da Faculdade Aberta à Maturidade, um projeto da FAI - Centro de Ensino Superior em Gestão, Tecnologia e Educação, em Santa Rita do Sapucaí, Minas Gerais.

http://www.idademaior.net/profiles/blogs/os-7as-bem-estar-e-qualidade

Intervenções psicossocioeducativas: introdução ao tema

2011-07-24T21:45:00.000-03:00

Novo artigo publicado em Portugal:

BEAUCLAIR, João. Intervenções psicossocioeducativas: introdução ao tema

http://www.psicologia.pt/artigos/ver_opiniao.php?codigo=AOP0280

Pedagogia da Amorosidade como Intervenção Psicossocioeducativa

2011-07-23T11:04:00.002-03:00

Pedagogia da Amorosidade como Intervenção Psicossocioeducativa

Prof. João Beauclair

Encontro um trecho do Ken Wilber que acaba por justificar meu modo de conceber, desenvolver, organizar e aprimorar a minha proposição de intervenção psicossocioeducativa na Pedagogia da Amorosidade. A Transdisciplinaridade, hoje, com seus autores, estudos, pesquisas e avanços sustentam epistemologicamente o meu movimento de seguir acreditando no modo múltiplo de exercer a prática educativa onde a Amorosidade a si mesmo, aos outros e ao mundo nos envolve numa Ecologia Humana transpessoal e aberta aos movimentos de integração e ampliação de nossas consciências e experiências como viventes em processos de aprendizagem permanente:

“Não acredito que a mente humana seja capaz de errar cem por cento. Assim, ao invés de questionar qual abordagem está certa e qual está errada, assumo que cada abordagem é verdadeira mas parcial e, então, tento visualizar como encaixar estas verdades parciais, como integrá-las, não escolher uma e livrar-me das outras.” Ken Wilber

DIVERSIDADE, AMOROSIDADE E INTEGRAÇÃO

2011-07-18T20:45:00.002-03:00

Novo artigo publicado

DIVERSIDADE, AMOROSIDADE E INTEGRAÇÃO

Maria Dolores Fortes Alves e João Beauclair

http://www.psicopedagogia.com.br/new1_artigo.asp?entrID=1372

Sou Psicopedagogo

2011-07-16T14:40:00.000-03:00

O símbolo da Psicopedagogia no Brasil foi eleito por maioria de votos no VIII Congresso Brasileiro de Psicopedagogia realizado em São Paulo, de 09 a 11 de julho de 2009.

Foi criado a partir da imagem da Fita de Möbius, matemático e astrônomo alemão que ao pesquisar o desenvolvimento de uma Teoria dos Poliedros, descobriu uma curiosa superfície que ficou conhecida com seu nome.

A descrição do símbolo: Fita de Moebüs com 3 voltas - representa o olhar do Psicopedagogo. As voltas estão dispostas de forma a representar a aprendizagem do indivíduo. O círculo central representa o indivíduo em processo para a aquisição de conhecimento, chegando ao fim com mudanças perceptíveis (círculo vermelho).

Minimamente Feliz

2011-07-15T18:02:00.000-03:00

A felicidade é a soma das pequenas felicidades. Li essa frase num outdoor em Paris e soube, naquele momento, que meu conceito de felicidade tinha acabado de mudar. Eu já suspeitava que a felicidade com letras maiúsculas não existia, mas dava a ela o benefício da dúvida.

Afinal, desde que nos entendemos por gente aprendemos a sonhar com essa felicidade no superlativo. Mas ali, vendo aquele outdoor estrategicamente colocado no meio do meu caminho (que de certa forma coincidia com o meio da minha trajetória de vida), tive certeza de que a felicidade, ao contrário do que nos ensinaram os contos de fadas e os filmes de Hollywood, não é um estado mágico e duradouro.

Na vida real, o que existe é uma felicidade homeopática, distribuída em conta-gotas. Um pôr-de-sol aqui, um beijo ali, uma xícara de café recém-coado, um livro que a gente não consegue fechar, um homem que nos faz sonhar, uma amiga que nos faz rir. São situações e momentos que vamos empilhando com o cuidado e a delicadeza que merecem alegrias de pequeno e médio porte e até grandes (ainda que fugazes) alegrias.

Eu contabilizo tudo de bom que me aparece, sou adepta da felicidade homeopática. Se o zíper daquele vestido que eu adoro volta a fechar (ufa!) ou se pego um congestionamento muito menor do que eu esperava, tenho consciência de que são momentos de felicidade e vivo cada segundo.

Alguns crescem esperando a felicidade com maiúsculas e na primeira pessoa do plural: "Eu me imaginava sempre com um homem lindo do lado, dizendo que me amava e me levando pra lugares mágicos". Agora, se descobre que dá pra ser feliz no singular: "Quando estou na estrada dirigindo e ouvindo as músicas que eu amo, é um momento de pura felicidade. Olho a paisagem, canto, sinto um bem-estar indescritível".

Uma empresária que conheci recentemente me contou que estava falando e rindo sozinha quando o marido chegou em casa. Assustado, ele perguntou com quem ela estava conversando: 'Comigo mesma', respondeu. 'Adoro conversar com pessoas inteligentes'.

Criada para viver grandes momentos, grandes amores e aquela felicidade dos filmes, a empresária trocou os roteiros fantasiosos por prazeres mais simples e aprendeu duas lições básicas: que podemos viver momentos ótimos mesmo não estando acompanhadas e que não tem sentido esperar até que um fato mágico nos faça felizes.

Esperar para ser feliz, aliás, é um esporte que abandonei há tempos. E faz parte da minha 'dieta de felicidade' o uso moderadíssimo da palavra 'quando'.

Aquela história de 'quando eu ganhar na Mega Sena', 'quando eu me casar', 'quando tiver filhos', 'quando meus filhos crescerem', 'quando eu tiver um emprego fabuloso' ou 'quando encontrar um homem que me mereça', tudo isso serve apenas para nos distrair e nos fazer esquecer da felicidade de hoje. Esperar o príncipe encantado, por exemplo, tem coisa mais sem sentido? Mesmo porque quase sempre os súditos são mais interessantes do que os príncipes; ou você acha que a Camilla Parker-Bowles está mais bem servida do que a Victoria Beckham?

Como tantos já disseram tantas vezes, aproveitem o momento, amigos. E quem for ruim de contas recorra à calculadora para ir somando as pequenas felicidades.

Podem até dizer que nos falta ambição, que essa soma de pequenas alegrias é uma operação matemática muito modesta para os nossos tempos. Que digam. Melhor ser minimamente feliz várias vezes por dia, do que viver eternamente em compasso de espera.

Leila Ferreira, jornalista

UM TEXTO DE Max Gehringer

2011-07-14T15:25:00.000-03:00

Durante minha vida profissional, eu topei com algumas figuras cujo sucesso surpreende muita gente. Figuras sem um Vistoso currículo acadêmico, sem um grande diferencial técnico, sem muito networking ou marketing pessoal. Figuras como o Rui.

Eu conheço o Rui desde os tempos da faculdade.

Na época, nós tínhamos um colega de classe, o Pena, que era um gênio.

Na hora de fazer um trabalho em grupo, todos nós queríamos cair no grupo do Pena, porque o Pena fazia tudo sozinho. Ele escolhia o tema, pesquisava os livros, redigia muito bem e ainda desenhava a capa do trabalho – com tinta nanquim.

Já o Rui, nem dava palpite. Ficava ali num canto, dizendo que seu papel no grupo era um só, apoiar o Pena. Qualquer coisa que o Pena precisasse, o Rui já estava providenciando, antes que o Pena concluísse a frase.

Deu no que deu. O Pena se formou em primeiro lugar na nossa turma. E o resto de nós passou meio na carona do Pena – que, além de nos dar uma colher de chá nos trabalhos, ainda permitia que a gente colasse dele nas provas.

No dia da formatura, o diretor da escola chamou o Pena de ‘paradigma do estudante que enobrece esta instituição de ensino’.

E o Rui ali, na terceira fila, só aplaudindo. Dez anos depois, o Pena era a estrela da área de planejamento de uma multinacional.

Brilhante como sempre, ele fazia admiráveis projeções estratégicas de cinco e dez anos.

E quem era o chefe do Pena?

O Rui.

E como é que o Rui tinha conseguido chegar àquela posição?

Ninguém na empresa sabia explicar direito. O Rui vivia repetindo que tinha subordinados melhores do que ele, e ninguém ali parecia discordar de tal afirmação. Além disso, o Rui continuava a fazer o que fazia na escola, ele apoiava.

Alguém tinha um problema

Era só falar com o Rui que o Rui dava um jeito.

Meu último contato com o Rui foi há um ano. Ele havia sido transferido para Miami, onde fica a sede da empresa.

Quando conversou comigo, o Rui disse que havia ficado surpreso com o convite.

Porque, ali na matriz, o mais burrinho já tinha sido astronauta.

E eu perguntei ao Rui qual era a função dele.

Pergunta inócua, porque eu já sabia a resposta.

O Rui apoiava. Direcionava daqui, facilitava dali, essas coisas que, na teoria, ninguém precisaria mandar um brasileiro até Miami para fazer.

Foi quando, num evento em São Paulo , eu conheci o Vice-presidente de recursos humanos da empresa do Rui.

E ele me contou que o Rui tinha uma habilidade de valor inestimável:… ele entendia de gente.

Entendia tanto que não se preocupava em ficar à sombra dos próprios subordinados para fazer com que eles se sentissem melhor, e fossem mais produtivos.

E, para me explicar o Rui, o vice-presidente citou Samuel Butler, que eu não sei ao certo quem foi, mas que tem uma frase ótima: ‘Qualquer tolo pode pintar um quadro, mas só um gênio consegue vendê-lo’.

Essa era a habilidade aparentemente simples que o Rui tinha, de facilitar as relações entre as pessoas.

Perto do Rui, todo comprador normal se sentia um expert, e todo pintor comum, um gênio. Essa era a principal competência dele.

Há grandes Homens que fazem com que todos se sintam pequenos.

Mas, o verdadeiro Grande Homem é aquele que faz com que todos se sintam Grandes.

Max Gehringer

Celebrando com Alegria: Título Honorífico de Cidadania Planetária.

2011-07-02T20:21:00.001-03:00

Celebrando com Alegria: recebi o Título Honorífico de Cidadania Planetária. Agora, sou novo membro do Conselho Mundial de Cidadania Planetária - CMCP.

http://conselhomundialcidadaniaplanetaria.blogspot.com/

Compartilhando validação do trabalho em curso:

2011-06-30T16:41:00.002-03:00

Compartilhando validação do trabalho em curso:

Quinta-feira, 30 de Junho de 2011 10:56:56

Olá Professor João - Parabéns!

Prezado Prof João,

Agora, realizamos uma verificação das atividades dos professores semanalmente.

Verificamos no sistema a sua participação constante nos fóruns, dando atenção especial aos alunos.

Estamos entrando em contato, para parabenizá-la por sua tutoria no curso: Pedagogia da Amorosidade.

Temos certeza que as expectativas de todos os alunos serão atingidas e o sucesso do curso, mais uma vez, está garantido.

Estaremos a disposição para auxiliá-lo.

Qualquer dúvida ou sugestão entre em contato.

Atenciosamente,

Equipe de Suporte Gpec

www.gpeconline.com.br

suporte@gpeconline.com.br

Skype: suporte@gpeconline.com.br

Tel: (11) 3782 – 0635

Horário de Atendimento: 2ª a 6ª das 09h as 18h

“Pouco a pouco.. transformando a educação”

http://www.gpeconline.com.br/

Ensinar e aprender...

2011-06-30T10:30:00.000-03:00

“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”

Paulo Freire

Esforço e competência

2011-06-21T09:33:00.000-03:00

Esforço e competência

Prof. Chafic Jbeili – www.UNICEAD.com.br

Tenho estado obstinado a melhorar cada vez mais tudo aquilo que tenho proposto fazer na vida. O que reconheço não ser bom o bastante, designo quem possa fazer melhor. Repito diariamente à minha equipe e até já virou um chavão no escritório da UNICEAD: “Tudo que conseguimos com esforço até agora só se manterá com competência”. Propus escrever essa frase na recepção, nas agendas e até em bilhetes no espelho do banheiro.

Esforço tem a ver com desbravar campos, conquistar oportunidades e chegar a algum lugar. Por sua vez, competência tem a ver com continuidade e manutenção daquilo que se desbravou ou conquistou arduamente. Sem competência para manter o que se conseguiu, o esforço da aquisição perde o sentido.

A palavra esforço é comumente utilizada para designar o ânimo, a energia ou a força que alguém emprega na realização de determinada tarefa, conforme desejado. O esforço é imprescindível para se alcançar alguma coisa na vida. Embora importante, o esforço não tem propriedades conservacionais, a competência sim.

A pessoa esforçada é geralmente dedicada, focada em seus objetivos e mantém pensamentos adequados quando o assunto é superar desafios e alcançar metas. Nesse processo, visão de futuro, boa dose de fé e preparo moral são essenciais na resiliência do indivíduo. No entanto, sem competência a pessoa esforçada poderá perder com considerável facilidade muito daquilo que conquistou com afinco.

Sem esforço é impossível realizar sonhos, obter qualidade de vida, perder alguns quilinhos, fazer aquela viagem, concluir a pós-graduação ou mesmo terminar projetos que tanto se desejam ver concretizados. O esforço é a mola mestra que reúne e impulsiona as forças físicas, morais e espirituais em direção àquilo que mais se deseja na vida, naquele momento. A intensidade do esforço determina a percepção de distância da linha de chegada.

Esforço é uma característica subjetiva, tácita. Por isso, ou a pessoa nasce com este atributo ou sentirá que tudo é mais difícil para ela conquistar. Esforço é algo que se exige e se cobra das pessoas, mas invariavelmente não se pode aprender ou ensiná-lo a alguém. Cada qual tem seu limite de esforço pré-determinado desde a infância.

Ao contrário do esforço, a competência é algo objetivo, que não se nasce sabendo, mas é algo que se ensina e se aprende. Competência se desenvolve e deve ser aprimorada constantemente, tornando-se indispensável caso se pretenda realmente aplicar longevidade àquilo que se conquistou outrora com necessário esforço.

Se esforço é uma característica pessoal, e eu diria até uma virtude admirável, marcada pela determinação e resiliência inatas, por sua vez, a competência é habilidade adquirida, composta de dois elementos básicos: Saber fazer e fazer bem. De que adianta conquistar amizades, obter um ótimo emprego, constituir família, ter filhos ou acumular bens se não se propõe aprender mantê-los como convém?

Saber manter as conquistas diz respeito aprender e desenvolver habilidades específicas e se tornar bom na consecução de práticas especiais, tornando-se hábil especialista na realização meticulosa de etapas importantes das mais variadas tarefas que se propõem fazer no dia-a-dia. Isto é saber fazer!

Fazer bem diz respeito a destreza, acuidade, polidez e capacidade de ajustes instantâneos para que se atinjam os objetivos propostos e da melhor forma possível, observando sempre a qualidade dos resultados. Então, saber fazer e fazer bem não podem ser dissociados; um completa o outro e ambos se tornam como coroa do esforço.

Lembre-se e faça lembrar que por maior que seja o esforço de alguém na conquista de um sonho intensamente desejado ou mesmo de uma simples tarefa, somente a competência (saber fazer e fazer bem) poderá justificar o esforço desprendido, porque a glória de uma conquista consumada sempre será medida pela competência em sua conservação diária. Esforço e competência são imprescindíveis para pleno usufruto do sucesso!

Boa reflexão! Abraços.

Comentários/Depoimentos cursistas Pedagogia da Amorosidade

2011-06-16T16:53:00.000-03:00

http://www.gpeconline.com.br/comentarios/comentariosamorosidade.htm

Comentários/Depoimentos cursistas Pedagogia da Amorosidade

O Sal da Terra

2011-06-12T18:02:00.001-03:00

O Sal da Terra

Composição : Beto Guedes/Ronaldo Bastos

Anda, quero te dizer nehum segredo

Falo nesse chão da nossa casa

Vem que tá na hora de arrumar

Tempo, quero viver mais duzentos anos

Quero não ferir meu semelhante

Nem por isso quero me ferir

Vamos precisar de todo mundo

Pra banir do mundo a opressão

Para construir a vida nova

Vamos precisar de muito amor

A felicidade mora ao lado

E quem não é tolo pode ver

A paz na Terra, amor

O pé na terra

A paz na Terra, amor

O sal da Terra

És o mais bonito dos planetas

Tão te maltratando por dinheiro

Tu que és a nave nossa irmã

Canta, leva tua vida em harmonia

E nos alimenta com teus frutos

Tu que és do homem a maçã

Vamos precisar de todo mundo

Um mais um é sempre mais que dois

Pra melhor juntar as nossas forças

É só repartir melhor o pão

Recriar o paraíso agora

Para merecer quem vem depois

Deixa nascer o amor

Deixa fluir o amor

Deixa crescer o amor

Deixa viver o amor

(O sal da terra)

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=FP0hObFEl6Q

BEAUCLAIR, João. Entrevista

2011-06-10T12:36:00.000-03:00

BEAUCLAIR, João. Entrevista

O desafio de apaixonar-se. Revista Direcional Educador junho de 2009. http://www.direcionalescolas.com.br/

Novo artigo publicado:

2011-05-10T13:46:00.003-03:00

Novo artigo publicado:

BEAUCLAIR, João. Do desejo de aprender ao prazer de ensinar: um exercício de autoria de pensamento. - Pluridoc

http://www.pluridoc.com/Site/FrontOffice/default.aspx?module=Files%2FFileDescription&ID=5924&state=SH

Não me Apontes o Caminho

2011-05-04T23:55:00.002-03:00

Não me Apontes o Caminho

Não me apontes o caminho,
o rumo certo para chegar ao cimo.
Deixa-me encontrá-lo para que seja meu...
Não me reveles a mais brilhante estrela,
aquela que te guia.
Eu buscarei a minha...

Não me estendas a mão quando eu cair.
Em tempo certo, em hora exata,
eu ficarei de pé...

Não te apiedes de mim.
É minha estrada, é minha estrela,
É meu destino.
Deixa apenas que eu seja.
Sem ti...
Eliette Ferreira
Este foi um presente da cursista Simone Aparecida dos Santos Silva , turma II Pedagogia da Amorosidade http://www.gpeconline.com.br/moodle/

Torradas queimadas

2011-04-08T14:45:00.002-03:00

TORRADAS QUEIMADAS

Quando eu ainda era um menino, ocasionalmente, minha mãe gostava de fazer um lanche, tipo café da manhã, na hora do jantar. E eu me lembro especialmente de uma noite, quando ela fez um lanche desses, depois de um dia de trabalho, muito duro.

Naquela noite, minha mãe pôs um prato de ovos, linguiça e torradas bastantes queimadas, defronte ao meu pai. Eu me lembro de ter esperado um pouco, para ver se alguém notava o fato. Tudo o que meu pai fez, foi pegar a sua torrada, sorrir para minha mãe e me perguntar como tinha sido o meu dia, na escola.

Eu não me lembro do que respondi, mas me lembro de ter olhado para ele lambuzando a torrada com manteiga e geléia e engolindo cada bocado.

Quando eu deixei a mesa naquela noite, ouvi minha mãe se desculpando por haver queimado a torrada. E eu nunca esquecerei o que ele disse:
- Adorei a torrada queimada...

Mais tarde, naquela noite, quando fui dar um beijo de boa noite em meu pai, eu lhe perguntei se ele tinha realmente gostado da torrada queimada. Ele me envolveu em seus braços e me disse:

- Companheiro, sua mãe teve um dia de trabalho muito pesado e estava realmente cansada... Além disso, uma torrada queimada não faz mal a ninguém. A vida é cheia de imperfeições e as pessoas não são perfeitas. E eu também não sou o melhor marido, empregado, ou cozinheiro, talvez nem o melhor pai, mesmo que tente todos os dias!

O que tenho aprendido através dos anos é que saber aceitar as falhas alheias, escolhendo relevar as diferenças entre uns e outros, é uma das chaves mais importantes para criar relacionamentos saudáveis e duradouros.

Desde que eu e sua mãe nos unimos, aprendemos a suprir um as falhas do outro. Eu sei cozinhar muito pouco, mas aprendi a deixar uma panela de alumínio brilhando.
Ela não sabe usar a furadeira, mas após minhas reformas, ela faz tudo ficar cheiroso, de tão limpo. Eu não sei fazer uma lasanha como ela, mas ela não sabe assar uma carne como eu. Eu nunca soube fazer você dormir, mas comigo você tomava banho rápido, sem reclamar.
A soma de nós dois monta o mundo que você recebeu e que te apoia, eu e ela nos completamos. Nossa família deve aproveitar este nosso universo enquanto temos os dois presentes. Não que mais tarde, o dia que um partir, este mundo vá desmoronar, não vai. Novamente teremos que aprender e nos adaptar para fazer o melhor.

De fato, poderíamos estender esta lição para qualquer tipo de relacionamento: entre marido e mulher, pais e filhos, irmãos, colegas e com amigos.

Então filho, se esforce para ser sempre tolerante, principalmente com quem dedica o precioso tempo da vida, a você e ao próximo.

"As pessoas sempre se esquecerão do que você lhes fez, ou do que lhes disse. Mas nunca esquecerão o modo pelo qual você as fez se sentir.”

Desconheço a autoria.

Para sentir melhor

2011-04-01T18:25:00.004-03:00

Para sentir melhor

Dar conta de escrever para sentir melhor.
Como seria possível isso?
Escrever não é o mesmo que sentir.
Palavras não são sentimentos...
Hoje meu peito está repleto de uma confusão imensa de sentimentos.

Faltam palavras...
Só sentimentos me sobram...

Senti momentos
Ocupei o dia com inúmeras tarefas...
Sobrou um espaço vazio.

Vou sair andando
e esquecer um pouco tudo isso.

Sentir melhor e depois?
Depois ver
sentir
pensar
fazer
esquecer
o que for possível

Uma solidão
acompanhada de um monte de ideias
é melhor do que nada.

foto de João Beauclair, Vivenda dos Anjos, 01/03/2011

Árvores na Praça de Santa Rita do Sapucaí, MG

2011-03-30T10:00:00.001-03:00

Foto: João Beauclair

Crise é oportunidade.

2011-02-14T12:01:00.003-02:00

C

Coluna

AMOROSIDADE:
VIDA E EDUCAÇÃO NO NOVO MILÊNIO
Prof. João Beauclair
Crise é oportunidade.
Leia no seguinte link:
http://www.profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=26581

Novo Artigo Publicado Folha Dirigida, 18-24 de janeiro 2011.

2011-01-19T15:55:00.001-02:00

Novo Artigo Publicado Folha Dirigida, 18-24 de janeiro 2011.

Conhecimento é transformação: aprender como condição humana vital.

http://www.profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=26242

2010-12-31T13:11:00.004-02:00

Caríssimas Amigas e Caríssimos Amigos de Vida e Trabalho:
Letra , música e imagens para lhes dizer tudo o que desejo a vocês no ano vindouro e pela vida afora!!!

http://www.youtube.com/watch?v=_6Tqcq-IEQ0

Saúde, Luz, Paz e Amorosidade Sempre!

Prof. João Beauclair

Novo Artigo publicado na Revista BIS SINEP MG: Pedagogias ou uma Pedagogia da Amorosidade? Reflexões e Subsídios ao nosso sentipensar

2010-12-21T14:26:00.003-02:00

Novo Artigo publicado na Revista BIS SINEP MG:
Pedagogias ou uma PedaNovo Artigo publicado na Revista BIS SINEP MG: Pedagogias ou uma Pedagogia da Amorosidade? Reflexões e Subsídios ao nosso sentipensar
http://www.sinepe-mg.org.br/ Página 10
Acessem, leiam e comentem!
Um abraço,
Saúde e Paz,
...Prof. João Beauclairgogia da Amorosidade? Reflexões e Subsídios ao nosso sentipensar
http://www.sinepe-mg.org.br/
Página 10
Acessem, leiam e comentem!
Um abraço,
Saúde e Paz,
Prof. João Beauclair

2010-12-01T09:05:00.001-02:00

Introdução a Pedagogia da Amorosidade

Segunda turma

Início em 18 de Janeiro

Inscrições Abertas

Autor e Professor: João Beauclair
200 horas
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/

2010-11-16T20:58:00.004-02:00

Coluna Mensal Jornal Melhor da Serra
dia 06 de novembro de 2010
AMOROSIDADE:
VIDA E EDUCAÇÃO NO NOVO MILÊNIO
Prof. João Beauclair

"Terapia da linguagem: nossas palavras, nossas emoções."

Leia no link abaixo e se gostar, divulgue entre seus amigos!
Um abraço para tod@s!

http://www.profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=25414

Amor... amor

2010-11-16T12:44:00.001-02:00

"Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem, caso contrário os honestos, simpáticos e não fumantes teriam uma fila de pretendentes batendo à porta. O amor não é chegado em fazer contas, não obedece a razão. O verdadeiro amor acontece por empatia, por magnetismo. Ninguém ama outra pessoa porque ela é educada, veste-se bem e é fã do Caetano. Isso são só referências. Ama-se pelo cheiro, pelo mistério, pela paz que o outro lhe dá, ou pelo tormento que provoca".
Arnaldo Jabor

Dançarinos Prisioneiros

2010-11-02T09:02:00.001-02:00

Dançarinos Prisioneiros
Famosos no mundo inteiro por suas coreografias, os presos dançarinos do presídio
filipino de Cebu, nas Filipinas, quebraram um novo recorde ao interpretarem um
dos números de dança de "This Is It", o documentário que homenageia Michael
Jackson.
Desta vez, 1.500 detentos vestidos com seus macacões laranja e seus chinelos
gastos de borracha encarnam em carne e osso o Exército computadorizado que
acompanha o rei do pop em "The Drill", o número especial da música "They Don't
Care About Us".
A coreografia, que termina com os internos fazendo um sinal de paz gigante em
homenagem ao artista no pátio do presídio, foi incluída nos extras do DVD,
lançado em janeiro.
No começo do ano, o próprio coreógrafo de Michael, Travis Payne, viajou para as
Filipinas para comandar os ensaios, realizados sob máximo sigilo para evitar
vazamentos.
Payne voltou aos Estados Unidos encantado com a atuação, que os presos
aprenderam sem problemas em apenas dois dias. Uma prévia oficial do número foi
postada no YouTube e foi assistida por quase 16 milhões de internautas em apenas
seis semanas.
A internet foi justamente o trampolim para a fama dos presos filipinos, que em
2007 ficaram conhecidos em todo o mundo com sua recriação da coreografia de
"Thriller", de 1982.
O clipe provocou uma avalanche de repórteres e turistas ao presídio, antes
conhecido apenas pela violência das quadrilhas que atuavam dentro de seus muros.
Entretanto, graças à nova fama dos presos, a prisão recebe cada vez mais doações
para modernizar suas instalações, onde uma vez ao mês há um show cujos
protagonistas são aplaudidos por seus admiradores como se fossem autênticas
estrelas do rock.
O responsável pela transformação é o chefe do presídio, Byron Garcia, que teve a
ideia de fazer os presos marcharem ao som de "Another Brick In The Wall", do
Pink Floyd. "Em princípio, era um experimento, algo que queria provar em relação
à reabilitação dos internos", conta Garcia à Agência Efe.
Segundo ele, a dança é uma maneira de manter a política de "disciplina com
compaixão" sobre os detentos, que participam de maneira voluntária desta
particular companhia de dança quando se arrependem de seus crimes "e aprendem a
se comportar".
"Usando a música, pode envolver o corpo e a mente. Os prisioneiros têm
que contar, memorizar passos e seguir a música", disse Garcia à BBC.

"Os prisioneiros me diziam: "Preciso colocar a mente longe da vingança, da
loucura ou de planos para escapar da prisão ou juntar-se a uma
gangue'", acrescentou Garcia. Que completa: "O programa de dança deu isto a
eles".

Deu-lhes auto-estima.

A dança é obrigatória para todos os 1,6 mil detidos na prisão de Cebu, excepto
para os idosos e doentes.

http://www.youtube.com/watch_popup?v=mKtdTJP_GUI

V Conferência Mundial e IV Congresso Ibero Americano sobre Violencia na Escol

2010-10-31T13:28:00.002-02:00

V Conferência Mundial e IV Congresso Ibero Americano sobre Violencia na Escola

A primeira Conferencia Mundial sobre Violencia na Escola realizou-se em 2001 em Paris. A Presença de pesquisadores de 27 Paises, abriu caminho para as subsequentes que foram realizadas em Quebec 2003, Bordéus 2005, e Lisboa 2008, reunindo Pesquisadores, Professores, Educadores, Organismos Governamentais e interessados de todos os continentes.
Estas conferencias são o resultado de uma rede de pesquisas que cobre diversas areas como a psicologia, psicopedagogia, ciencias da educação, criminologia, saude, etc.
Estes encontros tornaram-se no mais importante ponto de reunião para todos que se interessam pelo fenomeno da violencia na Escola.

A Violencia na Escola, é um problema global que necessita de estudos nacionais e internacionais, que possibilitem compreender as suas formas, causas e consequencias, mas tambem permitir implementar estrategias de prevençao e intervencao eficazes .
A sua contribuição neste Evento permitira aprofundar o conhecimento neste ambito e desenvolver formas de atuações destinadas a combater a violencia na Escola.

O Governo Argentino de Mendoza e o International Observatory on Violence in School atraves do Comite Cientifico Internacional se comprazem em receber a todos neste importante Evento
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Informações sobre o Congresso

As informações, inscrições e envio de trabalhos academicos estão a sua disposição na nossa pagina
http://www.lionstours.com/violenciaescola.html
http://www.lionstours.com/violenciaescola.html

Este alerta está colocado na porta de um espaço terapêutico.

2010-10-27T17:12:00.002-02:00

Este alerta está colocado na porta de um espaço terapêutico.

O resfriado escorre quando o corpo não chora.
A dor de garganta entope quando não é possível comunicar as aflições.
O estômago arde quando as raivas não conseguem sair.
O diabetes invade quando a solidão dói.
O corpo engorda quando a insatisfação aperta.
A dor de cabeça deprime quando as dúvidas aumentam.
O coração desiste quando o sentido da vida parece terminar.
A alergia aparece quando o perfeccionismo fica intolerável.
As unhas quebram quando as defesas ficam ameaçadas.
O peito aperta quando o orgulho escraviza
O coração enfarta quando chega a ingratidão.
A pressão sobe quando o medo aprisiona.
As neuroses paralisam quando a"criança interna" tiraniza.
A febre esquenta quando as defesas detonam as fronteiras da imunidade.
Preste atenção!
O plantio é livre, a colheita, obrigatória ...
Preste atenção no que você esta plantando, pois será a mesma coisa que irá colher!!

p.s: Normalmente se manifesta 3 dias após o "acontecido", descubra o que te prejudicou coloque para fora, em conversa com amigos ou com um profissional,
que você se cura!!!

Eu já tive vários destes sintomas durante minha vida para comprovar que, infelizmente, o que está escrito aí em cima, é verdadeiro.

Assim sendo, desejo que você se cuide, porque sua saúde e sua vida dependem de suas escolhas!!!

Escolha ser feliz!!!!

ú

GRUPO DE ESTUDOS: INTERVENÇÕES PSICOSSOCIOEDUCATIVAS- VENHA PARTICIPAR CONOSCO!!!!

2010-10-23T14:40:00.001-02:00

GRUPO DE ESTUDOS: INTERVENÇÕES PSICOSSOCIOEDUCATIVAS- VENHA PARTICIPAR CONOSCO!!!!
nforme-se: fahebeconsultoria@hotmail.com e http://www.profjoaobeauclair.net/

O Pedreiro

2010-10-23T11:31:00.002-02:00

O Pedreiro

Um velho pedreiro que construía casas estava pronto para se aposentar.

Ele informou o chefe, do seu desejo de se aposentar e passar mais tempo com sua família.

Ele ainda disse que sentiria falta do salário, mas realmente queria se aposentar.

A empresa não seria muito afetada pela saída do pedreiro, mas o chefe estava triste em ver um bom funcionário partindo e ele pediu ao pedreiro para trabalhar em mais um projeto, como um favor.

O pedreiro não gostou mas acabou concordando.

Foi fácil ver que ele não estava entusiasmado com a idéia.

Assim ele prosseguiu fazendo um trabalho de segunda qualidade e usando materiais inadequados.

Quando o pedreiro acabou, o chefe veio fazer a inspeção da casa construída.

Depois de inspecioná-la, deu a chave da casa ao pedreiro e disse:

- "Esta é a sua casa. Ela é o meu presente para você".

O pedreiro ficou muito surpreendido. Que pena! Se ele soubesse que estava construindo sua própria casa, teria feito tudo diferente....

O mesmo acontece conosco...

Nós construímos nossa vida, um dia de cada vez e muitas vezes fazendo menos que o melhor possível na sua construção.

Depois, com surpresa, nos descobrimos que precisamos viver na casa que nós construímos. Se pudéssemos fazer tudo de novo, faríamos tudo diferente. Mas não podemos voltar atrás.

Tu és o pedreiro.

Todo dia martelas pregos, ajustas tabuas e constróis paredes.

Alguém já disse que: "A vida e um projeto que você mesmo constrói".

Tuas atitudes e escolhas de hoje estão construindo a "casa" em que vai morar amanhã.

Portanto construa com sabedoria!

AGENDA EM MOVIMENTOnOutubro e Novembro 2010

2010-10-23T08:56:00.001-02:00

AGENDA EM MOVIMENTO
Outubro e Novembro 2010
Atividade 1:Aula inaugural e Primeiro módulo curso de pós-graduação em Psicopedagogia.
Disciplina:Introdução à Psicopedagogia
Datas:
30/10, 13/11, 20/11 e 27/11
Local: Luz, Minas Gerais
Cliente: Coordenadoria de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão FASF UNISA

Atividade 2:
Palestra: Presença, Liderança e Gestão Qualitativa: novos paradigmas para o trabalho de líderes em Educação. I Congresso de Educação de Campanha, Minas Gerais
Data: 06/11/2010
Horário: 8h às 9h30
Local: Campanha, Minas Gerais
Cliente: Baldo RH
Veja a programação completa e mais informações no site http://www.profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=25015

Atividade 3
Palestra motivacional - Motivação e Amorosidade: por uma docência afetiva e efetiva.
Data: 06/11/2010
Horário: 13h às 16h30
Local: Itajubá, Minas Gerais
Clientela: Grupo de professores ensino fundamental II e médio.
Cliente: Escola Estadual Silvério Sanches, Itajubá Minas Gerais
Parceria com a FAHEBE.

Atividade 4
Abertura oficial do ‎1º Grupo de Estudos de Intervenção Psicossocioeducativa, em Itajubá – MG. Parceria com a FAHEBE.
Data: 06/11/2010
Horário: a partir das 19h
Para saber mais, acesse:
http://profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=24943
Assessoria:
fahebeconsultoria@hotmail.com

Me vejo no que vejo – O olhar na práxis educativa psicopedagógica

2010-10-22T19:34:00.000-02:00

Me vejo no que vejo – O olhar na práxis educativa psicopedagógica

“Educando desde el ser: una enseñanza sin fracasos”

2010-10-21T17:43:00.003-02:00

El próximo 26 de octubre a las 20h -horario de España- Fernando R. González me entrevistará en su canal de TV de Internet “TeVesEnRed”, que sólo trata de temas educativos . Los televidentes podrán participar vía teléfono o chat con sus preguntas y pareceres. El tema de la charla se sintetiza en el siguiente título: “Educando desde el ser: una enseñanza sin fracasos”. Será una buena oportunidad para resolver dudas u opinar sobre el libro “Veintitrés maestros, de corazón”. Estáis todos invitados. La dirección del canal donde tendrá lugar el encuentro y donde, desde ahora, podéis encontrar información sobre el mismo, es la siguiente:
http://www.remansodepaz.es/spip/article188.html
Gracias por vuestra atención. Un cordial saludo.
Carlos González

Más información sobre línea de trabajo en: www.ladanzadelavida12.blogspot.com

Ouvi contar...

2010-10-21T14:07:00.001-02:00

Ouvi contar...
Um homem ia cometer suicídio e um mestre estava sentado à beira do rio onde ele ia se jogar. O mestre disse: ‘Espere um pouco! Espere! Você vai cometer suicídio?’
O homem disse, ‘Quem é você para me impedir?’
O mestre lhe disse, ‘Eu não estou impedindo você. Na verdade, eu gostaria de vê-lo cometendo suicídio, mas antes de fazê-lo, se você puder doar os seus dois olhos, porque o rei deste país ficou cego e os médicos disseram que se alguém puder doar-lhe os olhos, eles poderão ser transplantados e o rei poderá enxergar novamente. Mas tem que ser olhos de uma pessoa viva, não de um morto. E o que você quiser como recompensa, como prêmio, é só dizer e será seu. Assim, antes de suicidar, por que não fazer um pequeno negócio?’
O homem disse, ‘Quanto ele pagará?’ Ele já havia esquecido o suicídio.
As pessoas estão sempre pensando em negócios.
O mestre disse, ‘O quanto você pedir, é só dizer.’
Ele disse, ‘Eu sou um pobre homem, não posso pedir muito. Dê-me uma sugestão. Eu vou cometer suicídio.’
Então o mestre disse, ‘Pense alto. Que tal, vinte mil rúpias?’
O homem disse, ‘Vinte mil rúpias? Meu Deus, eu nunca pensei que poderia ter vinte mil rúpias.’
Mas o mestre disse, ‘Você ainda pode pensar. Eu posso até mesmo dizer ao rei que você precisa de vinte milhões. Tudo depende de você, pois o rei quer os olhos e paga qualquer preço.’
O homem disse, ‘Vinte milhões? Mas então, por que eu deveria cometer suicídio?’
O mestre disse, ‘Isto é com você. Mas, viver uma vida sem os olhos, mesmo tendo vinte milhões de rúpias, não será muito agradável.’
Já estavam a caminho do palácio, quando o homem começou a dizer ao mestre, ‘Eu estou pensando outra coisa.’
Ele disse, ‘Que outra coisa? Você já subiu o seu preço de novo?’
Ele respondeu, ‘O preço não é a questão.
Eu estou pensando: só por dois olhos, vinte milhões? E quanto às duas orelhas, o nariz, os dentes, todo o meu corpo? Qual o preço de todo o meu corpo?’
O mestre disse, ‘Você pode calcular, pois se são vinte milhões por apenas dois olhos...’
O homem disse, ‘Eu não vou vender. Eu vou para a minha casa.’ O mestre disse, ‘E quanto ao suicídio?’
Ele disse, ‘Eu pensava que você era um homem religioso. Você é um assassino! Você quer que eu cometa suicídio? Agora que pela primeira vez eu pude reconhecer o que a existência me deu, e eu não tive que pagar nem um tostão. Estes dois olhos que têm visto todo tipo de beleza, estas duas orelhas que têm ouvido todo tipo de música, esta vida que tem experienciado tanta coisa... E eu nada paguei por isto, nem mesmo disse muito obrigado. E o suicídio nada mais é que a última reclamação, a mais feia reclamação contra a existência: ela me deu tanto e eu estou destruindo tudo. Ao invés de estar agradecido, eu estou traindo. Não, eu não posso cometer suicídio e não posso vender os meus olhos, eles não têm preço. Você pode dizer isto ao rei. Nem mesmo por todo o seu reino eu não posso doar os meus olhos, mesmo sendo eu um mendigo.’

Você já percebeu o quanto a existência tem dado a você?

Para pensar...

2010-10-19T17:04:00.002-02:00

“O que mais preocupa não é o grito dos violentos, nem dos corruptos, nem dos desonestos, nem dos sem-caráter, nem dos sem-ética. O que mais preocupa é o silêncio dos bons!”
Martin Luther King

Para liderar é preciso, antes, se conhecer!

2010-10-19T15:51:00.005-02:00

Para liderar é preciso, antes, se conhecer!
Por Luiz Antonio de Castro Mattos

Para liderar é preciso, antes, se conhecer!
O conhecimento de quem somos, ou melhor, como somos é inevitável para uma liderança eficaz. Muitos lideres até conseguem algum nível de liderança, mas, quando são defrontados com seu verdadeiro “EU”, quando seus liderados lhes surpreendem quanto à sua natureza, muitos lideres falham! E porque falham?
A resposta é muito simples, falham porque não conhecem seus próprios limites naturais, suas características pessoais como: Vaidade; Inveja; Arrogância; Prepotência; Etc. Estas características estão presentes em todos os serem humanos, todos nós somos compostos por estas características, alguns com ênfase em determinadas características, outros em outras, mas de um modo geral, todos! Contudo, também somos dotados de outras características que contrapõe às citadas anteriormente, que são: Amor; Benignidade; Mansidão; Domínio Próprio; Etc. E quando citamos o Amor, não queremos fazê-lo como sentimento e sim atitude, ou seja, o verdadeiro líder deve construir um relacionamento com seus liderados com base em atitudes que demonstre amor. O verdadeiro líder é aquele que sacrifica sua natureza arrogante; prepotente e, ou, vaidosa com atitudes humildes, simples, que nada mais é que gestos de amor e paciência, ensinando e demonstrando como fazer ou executar uma determinada tarefa.
Portanto, para liderar com eficácia, antes de tudo se faz necessário o conhecimento do próprio estado do ser, a própria natureza humana, aceitar, primeiramente que somos seres dotados de ambas às características e buscar o equilíbrio em tudo que fazemos, ou lideramos. Entender que as pessoas que lideramos também são seres dotados das mesmas características e, portanto, devem ser tratadas com total atenção e respeito. O verdadeiro líder não humilha seus liderados em busca de um objetivo pessoal (vaidade); o verdadeiro líder é aquele que enxerga seu liderado como uma matéria prima “preciosa” que tem de ser “moldada” com muito amor e carinho, mesmo que algumas vezes se faz necessário atitudes duras e ásperas, mas sempre com amor!
O detalhe é que alguns líderes que não atentam para as questões acima pensam que estão exercendo sua liderança com eficácia, entretanto, faz-se necessário sua presença no processo, identificando uma liderança ineficaz. Aceitamos como verdadeira liderança aquela que o líder não precisa estar presente, caso contrário, voltamos à idéia do “chefe”, que normalmente é chamado de “gerente”. A pergunta que todos os gerentes devem se fazer é que tipo de gerência é exercida, àquela que sua presença se faz necessária para que determinada ação seja realizada com a máxima eficiência (chefia), ou aquela que sua simples lembrança já é suficiente para que todos dêem o melhor de si.

Luiz Antonio de Castro Mattos
Administrador de empresa
Pós graduado em gestão empresarial e marketing.

Tudo o que você sabe está errado

2010-10-19T14:59:00.002-02:00

Tudo o que você sabe está errado

Quanto mais vivência profissional temos, mais seguro nos sentimos para tomar decisões. Essa segurança nos dá conforto para repetir procedimentos. Deram certo no passado, portanto formamos com isso um arcabouço de soluções que acreditamos podem ser repetidas com êxito.

Os resultados positivos e negativos de nossas ações formam nossa experiência e com ela vem nossa convicção.

Convicção é a certeza com relação a algo, portanto dita nosso comportamento. Se observarmos com atenção determinadas atitudes consideradas teimosia, perceberemos que são norteadas por convicções formadas ao longo do tempo. Esta também é a razão da grande dificuldade de se conseguir mudanças no ponto de vista ou do modo de pensar.

Convicções influenciam e compõem nossas crenças e valores, e vice-versa. Muitas vezes é difícil separar um aspecto do outro.

A aceitação do pensamento ou do modelo em vigor nos auxilia no processo de evolução. Sua contestação permite melhorias, perguntando por que tem que ser assim. A revolução ocorre quando aceitamos um novo pensamento ou um modelo contestado, perguntando por que não pode ser assim.

Os automóveis, desde a revolução de seu lançamento vêm em um processo evolutivo, ainda não chegamos à era dos Jetsons. Às revoluções, seguem processos evolutivos que as aperfeiçoam ou as tornam obsoletas.

Os grandes avanços ocorrem quando abrimos a mente para questionarmos nossas próprias convicções, desenvolvendo a capacidade de enxergar além do óbvio e usual. O paradoxo é que toda revolução, uma vez aceita, se torna óbvia.

Hoje, quantas vezes você para e se dá conta que a caneta esferográfica, o relógio, a panela de pressão, e tantos outros bens, presentes no cotidiano de todos nós, foram gerados pela capacidade de contestação e aceitação de evidências de alguns curiosos ou insatisfeitos pensadores?

O que separa o mito da realidade é a capacidade de crer no impossível e não aceitar o possível como definitivo. O mundo do homem utópico é selvagem para o homem prático, e o deste, ao primeiro, enfadonho. O detalhe interessante nesse processo é que o sonho, a utopia, acaba se tornando realidade justamente pelas mãos do segundo, aquele que tanto desacreditou no fato.

Os homens da época de Ícaro diriam: – o Homem voar? Como, estás louco? Esse mesmo ser hoje diz:- O homem voar? Claro, lógico, é obvio que voa!

Muitos, já acostumados com as asas nos ares, nos perguntarão: – Como puderam duvidar? Da mesma forma como duvidamos de processos muito mais simples.

Note você que a resistência às mudanças em sua empresa se dá na implantação de modelos e processos de gestão amplamente divulgados e consolidados, mas há a crença de que na sua organização não dará certo. As barreiras são tão significativas que o sucesso não demanda uma evolução, mas uma revolução do pensamento.

Boas sementes também precisam de campos férteis e limpos para germinar. Nosso processo de aprendizagem seria substancialmente facilitado se aceitássemos iniciar novos programas a partir de uma premissa: – Tudo o que você sabe está errado

Fonte: Portal O Gerente

I Congresso de Educação de Campanha, Minas Gerais

2010-10-18T21:12:00.002-02:00

I Congresso de Educação de Campanha, Minas Gerais
Acesse http://www.profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=25015
para mais informações.

Maturidade...

2010-10-18T16:27:00.001-02:00

Maturidade

DEZ DICAS PARA COMEÇAR BEM A SEMANA...

2010-10-17T23:57:00.000-02:00

DEZ DICAS PARA COMEÇAR BEM A SEMANA...
http://www.profjoaobeauclair.net/blog.php?idb=25005

O Sermão da montanha (versão para educadores)

2010-10-16T14:38:00.003-03:00

Aos Meus Queridos Amigos e Colegas,
No nosso Dia, uma mensagem para refletir e se divertir!!!

O Sermão da montanha (*versão para educadores*)

Naquele tempo, Jesus subiu a um monte seguido pela multidão e, sentado sobre
uma grande pedra, deixou que os seus discípulos e seguidores se aproximassem.
Ele os preparava para serem os educadores capazes de transmitir a lição da Boa Nova a todos os homens.
Tomando a palavra, disse-lhes:
- "Em verdade, em verdade vos digo: Felizes os pobres de espírito, porque deles é o reino dos céus. Felizes os que têm fome e sede de justiça, porque serão ssciados. Felizes os misericordiosos, porque eles..."
Pedro o interrompeu:
- Mestre, vamos ter que saber isso de cor?
André perguntou:
- É pra copiar no caderno?
Filipe lamentou-se:
- Esqueci meu papiro!
Bartolomeu quis saber:
- Vai cair na prova?
João levantou a mão:
- Posso ir ao banheiro?
Judas Iscariotes resmungou:
- O que é que a gente vai ganhar com isso?
Judas Tadeu defendeu-se:
- Foi o outro Judas que perguntou!
Tomé questionou:
- Tem uma fórmula pra provar que isso tá certo?
Tiago Maior indagou:
- Vai valer nota?
Tiago Menor reclamou:
- Não ouvi nada, com esse grandão na minha frente.
Simão Zelote gritou, nervoso:
- Mas porque é que não dá logo a resposta e pronto!?
Mateus queixou-se:
- Eu não entendi nada, ninguém entendeu nada!
Um dos fariseus, que nunca tinha estado diante de uma multidão nem ensinado nada a ninguém, tomou a palavra e dirigiu-se a Jesus, dizendo:
- Isso que o senhor está fazendo é uma aula? Onde está o seu plano de curso e a avaliação diagnóstica? Quais são os objetivos gerais e específicos?
Quais são as suas estratégias para recuperação dos conhecimentos prévios?
Caifás emendou:
- Fez uma programação que inclua os temas transversais e atividades integradoras com outras disciplinas? E os espaços para incluir os parâmetros
curriculares gerais? Elaborou os conteúdos conceituais, processuais e atitudinais?
Pilatos, sentado lá no fundão, disse a Jesus:
- Quero ver as avaliações da Provinha Brasil, da Prova Brasil e demais testes e reservo-me o direito de, ao final, aumentar as notas dos seus discípulos para que se cumpram as promessas do Imperador de um ensino de qualidade. Nem pensar em números e estatísticas que coloquem em dúvida a eficácia do nosso projeto.
E vê lá se não vai reprovar alguém! Lembre-se que você ainda não é professor efetivo...
Jesus deu um suspiro profundo, pensou em ir à sinagoga e pedir aposentadoria proporcional aos trinta e três anos. Mas, tendo em vista o fator previdenciário e a regra dos 95, desistiu. Pensou em pegar um empréstimo consignado com Zaqueu, voltar pra Nazaré e montar uma padaria...
Mas olhou de novo a multidão. Eram como ovelhas sem pastor... Seu coração de educador se enterneceu e Ele continuou... como nós sempre continuamos...

ALUNOS :
Professor: O que devo fazer para repartir 11 batatas por 7 pessoas?
Aluno: Purê de batata, senhor professor!
(faz sentido!)
Professor: Joaquim, diga o presente do indicativo do verbo caminhar.
Aluno: Eu caminho… tu caminhas… ele caminha…
Professor: Mais depressa!
Aluno: Nós corremos, vós correis, eles correm!
(e não é verdade?)
Professor: “Chovia” que tempo é?
Aluno: É tempo feio, senhor professor.
(alguma dúvida?)
Professor: Quantos corações nós temos?
Aluno: Dois, senhor professor.
Professor: Dois?!
Aluno: Sim, o meu e o seu!
(a lógica explica; certinho!)
Dois alunos, muito amigos, chegam tarde à escola e justificam-se:
- O 1º Aluno diz: Acordei tarde, senhor professor!
Sonhei que fui à Polinésia e a viagem demorou muito.
- O 2º Aluno diz: E eu fui esperá-lo no aeroporto!
(fisicaquanticamente falando quem discute? está certo!)
Professor: Pode dizer o nome de cinco coisas que contenham leite?
Aluno: Sim, senhor professor. Um queijo e quatro vacas.
(me diga onde ele errou?)
Aluno de Direito fazendo um exame oral. A pergunta: O que é uma fraude?
Responde o aluno: É o que o Sr. Professor está fazendo.
O Professor (muito indignado): Ora essa, explique-se…
Diz o aluno: Segundo o Código Penal comete fraude todo aquele que se aproveita da ignorância do outro para o prejudicar!
(e então… na lógica…)
Professora: Maria, aponte no mapa onde fica a América do Norte.
Maria: Aqui está.
Professora: Correto. Agora turma, quem descobriu a América?
Turma: A Maria.
(uauuuuu!!!)
Professora: Bruno, que nome se dá a uma pessoa que continua a falar, mesmo quando os outros não estão interessados?
Bruno: Professora.
(essa doeu!)
Professora: Joãozinho, me diga sinceramente: você ora antes de cada refeição?
Joãozinho: Não professora; não preciso… A minha mãe é uma excelente cozinheira.
(sempre ele!)
Professora: Artur, tua redação “O Meu Cão” é exatamente igual à do teu irmão. Você copiou?
Artur: Não, professora. O cão é que é o mesmo.
(a melhor de todas!!!)

FELIZ DIA DO PROFESSOR!!!
Parabéns a todos que escolheram essa profissão!

Para descontrair...

2010-10-16T13:48:00.002-03:00

Não interessa como foi a farra.. .
Volte pra casa sempre de cabeça erguida !!!

DEUS NUNCA ERRA !

2010-10-16T13:15:00.000-03:00

DEUS NUNCA ERRA !

Um rei que não acreditava na bondade de DEUS. Tinha um servo que em todas as situações lhe dizia: Meu rei, não desanime porque tudo que Deus faz é perfeito , Ele não erra!
Um dia eles saíram para caçar e uma fera atacou o rei. O seu servo conseguiu matar o animal, mas não pôde evitar que sua majestade perdesse um dedo da mão.
Furioso e sem mostrar gratidão por ter sido salvo, o nobre disse: Deus é bom? Se Ele fosse bom eu não teria sido atacado e perdido o meu dedo

Mas se mesmo assim você acredita na bondade de Deus leia: www.ritaalonso.com.br/?cat=35

Não é pra concordar, é para refletir.

2010-10-16T12:46:00.001-03:00

As diferenças entre religião e espiritualidade

A religião não é só uma, mas centenas. A espiritualidade é uma.

A religião é para os adormecidos. A espiritualidade é para os despertos.

A religião é para aqueles que necessitam que alguém lhes diga o que fazer,
querem ser guiados. A religião tem um conjunto de regras dogmáticas. A
espiritualidade é para os que ouvem a sua voz interior.

A espiritualidade convida a raciocinar tudo a questionar tudo. A religião impõe, ameaça e amedronta.

A espiritualidade dá paz interior. A religião fala de pecado e de culpa.

A espiritualidade faz aprender com o erro. A religião reprime e torna falso.

A espiritualidade descobre. A religião não pergunta nem questiona.
A espiritualidade questiona tudo, pois sabe que tudo muda.

A religião é humana, é uma organização com regras.
A espiritualidade é Divina.

A religião é causa de divisão. A espiritualidade é causa de união.

A religião lhe busca para que creia. A espiritualidade tem que ser buscada por você.

A religião segue os preceitos de um livro sagrado. A espiritualidade busca
o sagrado em todos os livros.

A religião se alimenta do medo. A espiritualidade se alimenta da confiança.
A religião faz viver no pensamento. A espiritualidade faz viver na consciência.

A religião se ocupa do fazer. A espiritualidade se ocupa do Ser.

A religião alimenta o ego, pois uma se diz melhor que a outra.
A espiritualidade faz transcender o ego.

A religião faz renunciar ao mundo.
A espiritualidade faz viver em Deus, não renunciar a Ele.

A religião é adoração. A espiritualidade é meditação.

A religião sonha com a glória e o paraíso. A espiritualidade faz vivê-lo aqui e agora.

A religião vive no passado e no futuro. A espiritualidade vive no presente.

A religião é prisão na memória. A espiritualidade é liberdade na consciência.

A religião crê na vida eterna. A espiritualidade faz consciente dela.

A religião dá promessas para depois da morte. A espiritualidade é encontrar Deus em seu interior.

Autora: Rosa H. Martire
Jornalista

2010-10-16T12:17:00.001-03:00

ISSO MERECE REFLEXÃO !

Às vezes, as correntes que nos impedem de sermos
livres, são mais mentais que físicas...

VIVER OU JUNTAR DINHEIRO?

2010-10-13T17:16:00.002-03:00

VIVER OU JUNTAR DINHEIRO?

Há determinadas mensagens que, de tão interessante, não precisam nem sequer de comentários. Como esta que recebi recentemente.

Li em uma revista um artigo no qual jovens executivos davam receitas simples e práticas para qualquer um ficar rico.

Aprendi, por exemplo, que se tivesse simplesmente deixado de tomar um cafezinho por dia, nos últimos quarenta anos, teria economizado 30mil reais. Se tivesse deixado de comer uma pizza por mês, 12 mil reais.

E assim por diante.

Impressionado, peguei um papel e comecei a fazer contas. Para minha surpresa, descobri que hoje poderia estar milionário. Bastaria não ter tomado as caipirinhas que tomei, não ter feito muitas viagens que fiz, não ter comprado algumas das roupas caras que comprei.

Principalmente, não ter desperdiçado meu dinheiro em itens supérfluos e descartáveis.

Ao concluir os cálculos, percebi que hoje poderia ter quase 500 mil reais na minha conta bancária. É claro que não tenho este dinheiro.

Mas, se tivesse, sabe o que este dinheiro me permitiria fazer?

Viajar, comprar roupas caras, me esbaldar em itens supérfluos e descartáveis, comer todas as pizzas que quisesse e tomar cafezinhos à vontade.

Por isso, me sinto muito feliz em ser pobre. Gastei meu dinheiro por prazer e com prazer. E recomendo aos jovens e brilhantes executivos que façam a mesma coisa que fiz. Caso contrário, chegarão aos 61 anos com uma montanha de dinheiro, mas sem ter vivido a vida.

“Não eduque seu filho para ser rico, eduque-o para ser feliz. Assim ele saberá o VALOR das coisas e não o seu PREÇO”

Que tal um cafezinho?

Max Gueringuer

Um pouco mais de desejo, de autoria, de pensamento: uma saída de emergência?

2010-09-26T22:14:00.003-03:00

Um pouco mais de desejo, de autoria, de pensamento:
uma saída de emergência?

http://www.pluridoc.com/Site/FrontOffice/Default.aspx?Module=Files%2FFileDetails&ID=5382

Ser e Estar, Tom Coelho

2010-09-26T12:38:00.005-03:00

Ser e Estar, Tom Coelho

"Às vezes penso, às vezes sou"
Paul Valéry.

Tenho observado com cautela o comportamento das pessoas e suas atitudes na vida em sociedade. E seja no ambiente corporativo, familiar, político, social, enfim, qualquer que seja o meio no qual estejam inseridas, preocupa-me a instabilidade, a ausência de propósitos, a fragilidade das personalidades, ante questões diversas que lhes são impostas.

As pessoas parecem tomadas por um senso de urgência, um imediatismo subserviente, através dos quais manifestam-se em defesa de interesses de curto prazo, pontuados isoladamente e localmente, como se estivessem desconectadas do organismo social.

Políticos fazem alianças historicamente incongruentes em troca de alguns minutos adicionais no horário eleitoral gratuito, independentemente da dissonância ideológica e pragmática futura em caso de êxito no pleito. Profissionais travam um verdadeiro jogo de xadrez em suas companhias prejudicando o colega da mesa ao lado em lances ardilosos engendrados nos corredores e nas pausas para o café, em busca de uma notoriedade que pretensamente lhes venha conferir uma maior remuneração. Amigos cultivados ao decorrer de anos capitulam nos momentos mais críticos, negligenciando ajuda e apoio. Familiares desagregam-se ao primeiro sinal de dificuldade econômica. Pais apregoam a ética a seus filhos, enquanto ultrapassam veículos pelo acostamento no final de semana, tendo-os por testemunhas.

Há uma inversão recorrente dos valores, da ética, da moral, do caráter. As pessoas deixam de ser o que sempre foram e passam a estar o que lhes convém.

Valores

Valores são definidos como normas, princípios, padrões socialmente aceitos. São-nos incutidos desde cedo, frutos do meio social, e, quando chancelados pela conduta humana, considerados eticamente adequados. Somos orientados a aceitá-los, evitar questioná-los. E acabamos cerceados da possibilidade de exercer nossa criatividade, nossa imaginação, nosso livre arbítrio. Como diria Rousseau, o homem nasce livre e por toda parte encontra-se a ferros. Se tais parâmetros carecem de concordância, optamos não por alterá-los, mas por desrespeitá-los. Daí advém uma primeira cisão – regras são feitas para serem quebradas; contratos, para serem rompidos.

A moral de um lobo é comer carneiros, como a moral dos carneiros é comer a grama. Este instinto animal tem inconscientemente caracterizado o comportamento humano o qual tem denotado uma moral dupla – uma que prega mas não pratica, outra que pratica mas não prega.

Não são os princípios que dão grandeza ao homem. É o homem que dá grandeza aos princípios. Curiosamente é mais fácil lutar por princípios do que aplicá-los. Mas esta é uma luta que deve ser travada diariamente com paciência e sabedoria, ajustando a palavra à ação, a ação à palavra.

Todo homem toma os limites de seu próprio campo de visão como os limites do mundo. Por isso, esta luta trata-se de litigar paradigmas. Criar e difundir novos. Não esmorecer, mesmo sentindo a mente turva. Todos vivemos sob o mesmo céu, mas nem todos vemos o mesmo horizonte. E quando se tem o horizonte enevoado, é preciso olhar para trás para manter o rumo. A vida, disse Kierkegaard, só pode ser compreendida olhando-se para trás. Mas só pode ser vivida, olhando-se para frente.

Caráter

Caráter é destino, disse Heráclito de Éfeso. É aquilo que fazemos quando ninguém está olhando. É nossa particularidade, nossa maior intimidade, nosso segredo mais bem guardado. É nosso maior companheiro, nossa maior paixão – e, às vezes, nosso maior fantasma. É construído desde a mais tenra idade, simbolizando nossa maior herança – e nosso maior legado.

Um homem de caráter firme mostra igual semblante em face do bem ou do mal. Preocupa-se mais com seu caráter do que com sua reputação, pois sabe que seu caráter representa aquilo que ele é, enquanto sua reputação, apenas aquilo que os outros pensam. E sua firmeza de propósitos o faz com que opte pela singularidade de seu próprio julgamento.

O caráter testa-se em pequenas coisas. Num olhar, num gesto, numa palavra. Quando queremos saber de que lado sopra o vento atiramos ao ar não uma pedra, mas uma pluma. Há um provérbio dos índios norte-americanos que diz... Dentro de mim há dois cachorros: um deles é cruel e mau, o outro é muito bom. Os dois estão sempre brigando. O que ganha a briga é aquele que alimento mais freqüentemente.

Acredito que as adversidades além de fortalecerem o caráter, revelam-no. Tornam-no mais tenaz, purificam-no.

Caráter é destino. E o destino não é uma questão de sorte, mas uma questão de escolha. Não é uma coisa que se espera, mas que se busca. O futuro de um homem está decididamente escrito em seu passado.

Mudança

Não existe nada permanente, exceto a mudança. Porém, mudar e mudar para melhor são coisas diferentes. As pessoas não resistem às mudanças, resistem a ser mudadas. É um mecanismo legítimo e natural de defesa. Insistimos em tentar impor mudanças, quando o que precisamos é cultivar mudanças.

O dinheiro, por exemplo, muda as pessoas com a mesma freqüência com que muda de mãos. Mas, na verdade, ele não muda o homem: apenas o desmascara. Esta é uma das mais importantes constatações já realizadas, pois auxilia-nos a identificar quem nos cerca: se um amigo, um colega ou um adversário. Infelizmente, esta observação, não raro, dá-se tardiamente, quando danos foram causados, frustrações foram contabilizadas, amizades foram combalidas. Mas antes tarde, do que mais tarde.

Os homens são sempre sinceros. Mudam de sinceridade, nada mais. Somos o que fazemos e o que fazemos para mudar o que somos. Nos dias em que fazemos, realmente existimos: nos outros apenas duramos.

Segundo William James, a maior descoberta da humanidade é que qualquer pessoa pode mudar de vida, mudando de atitude. Talvez por isso a famosa Prece da Serenidade seja tão dogmática: mudar as coisas que podem ser mudadas, aceitar as que não podem, e ter a sabedoria para perceber a diferença entre as duas.

Tolerância

Cada vida são muitos dias, dias após dias. Caminhamos pela vida cruzando com ladrões, fantasmas, gigantes, velhos e moços, mestres e aprendizes. Mas sempre encontrando nós mesmos. Na medida em que os anos passam tenho aprendido a me tornar um pouco pluma – ofereço menos resistência aos sacrifícios que a vida impõe e suporto melhor as dificuldades. Aprendi a descansar em lugares tranqüilos e a deixar para trás as coisas que não preciso carregar, como ressentimentos, mágoas e decepções. Aprendi a valorizar não o olhar, mas a coisa olhada; não o pensar, mas o sentir. Aprendi que as pessoas, via de regra, não estão contra mim, mas a favor delas.

Por isso, deixei de nutrir expectativas de qualquer ordem a respeito das pessoas. Atitudes insensatas não mais me surpreendem. Seria desejável que todos agissem com bom senso, vendo as coisas como são e fazendo-as como deveriam ser feitas. Mas no mundo real, o bom senso é a única coisa bem distribuída – todos garantem possuir o suficiente...

Somos responsáveis por aquilo que fazemos, o que não fazemos e o que impedimos de fazer. Nós não aprendemos nada com nossa experiência. Nós só aprendemos refletindo sobre nossa experiência. Todos temos nossas fraquezas e necessidades, impostas ou auto-impostas. Conheço muitos que não puderam quando deviam, porque não quiseram quando podiam, disse François Rabelais.

Por tudo isso, é preciso tolerância. É preciso também flexibilidade. Mas é preciso fundamentalmente policiar-se. Num mundo dinâmico, é plausível rever valores, adequar comportamentos, ajustar atitudes. Mantendo-se a integridade.

PS: O texto utiliza frases de Albert Camus, Alexander Hamilton, Anatole France, Bertrand Russel, Confúcio, Descartes, James Joyce, John Wooden, Melody Arnett, Pe. Antônio Vieira, Peter Senge, Robert Sinclair, Schopenhauer, Shakespeare, Tristan Bernard e William Bryan.

Tom Coelho
Matéria da 4ª semana de setembro / 2003

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Tom Coelho, com graduação em Economia pela FEA/USP, Publicidade pela ESPM/SP e especialização em Marketing pela MMS/SP e em Qualidade de Vida no Trabalho pela FIA/USP, é empresário, consultor, escritor e palestrante, Diretor da Infinity Consulting, Diretor do Simb/Abrinq e Membro Executivo do NJE/Fiesp. Contatos através do e-mail tomcoelho@tomcoelho.com.br. Visite www.tomcoelho.com.br.

Fonte

COELHO, Tom. Ser e estar. Disponível em: . Acesso em: 26 setembro 2010.

Mais flores humanas

2010-09-26T08:07:00.001-03:00

Flores Humanas

2010-09-25T18:15:00.002-03:00

REALMENTE INCRIVEL!!!!

Inacreditável que sejam pessoas figurando uma flor.
Human Flowers

Agenda em movimento

2010-09-24T14:39:00.002-03:00

Setembro
Dia 27:
Início do Curso Introdução à Pedagogia da Amorosidade, primeira turma. Acesse o link http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/ para saber mais.

Outubro
5 de outubro:
Palestra de abertura: Sinergia: Aprender & Ensinar na Magia da Vida.
Evento: Congresso Municipal de Educação "Família e Escola: Construindo Saberes, transmitindo Valores"
Cidade: Pedralva – MG.
Organização/produção: Fabrícia Helena Rezeck de Biaso Silva Campos Assessoria Pedagógica.
Dias 6 a 8 de outubro:
Palestra de encerramento: “Do fracasso escolar ao sucesso na aprendizagem: proposições psicopedagógicas”.
Evento: V Jornada Nacional de Educação: Atualização e Valorização do Professor.
Cidade: Cachoeiras do Sul, Rio Grande do Sul.
Organização/produção: SINPROM Cachoeiras do sul
14 a 18 de outubro:
Palestra de abertura: Ensinar é ACREDITAR. Ser e estar atuante como ensinante do tempo presente.
Evento: Congresso Municipal de Educação
Cidade: Mortugaba/BA.
Organização/produção: AR Eventos

"Tudo tem seu tempo determinado..."

2010-09-20T03:20:00.002-03:00

"É como diz o livro do Eclesiastes, "tudo tem seu tempo determinado..."

"As vezes, nossa vida é colocada de cabeça para baixo, para que possamos aprender a viver de cabeça para cima"

De quantas coisas eu não preciso para ser feliz??????

2010-09-13T10:09:00.002-03:00

Foto de João Beauclair: Igreja de São Francisco de Assis,Ourense, Galicia, Espanha.

De quantas coisas eu não preciso para ser feliz??????
Por Frei Betto

" Ao viajar pelo Oriente, mantive contatos com monges do Tibete, da Mongólia, do Japão e da China. Eram homens serenos, comedidos, recolhidos e em paz nos seus mantos cor de açafrão. Outro dia, eu observava o movimento do aeroporto de São Paulo: a sala de espera cheia de executivos com telefones celulares, preocupados, ansiosos, geralmente comendo mais do que deviam. Com certeza, já haviam tomado café da manhã em casa, mas como a companhia aérea oferecia um outro café, todos comiam vorazmente. Aquilo me fez refletir: 'Qual dos dois modelos produz felicidade?'
Encontrei Daniela, 10 anos, no elevador, às nove da manhã, e perguntei: 'Não foi à aula?' Ela respondeu: 'Não, tenho aula à tarde'. Comemorei: 'Que bom, então de manhã você pode brincar, dormir até mais tarde'. 'Não', retrucou ela, 'tenho tanta coisa de manhã...' 'Que tanta coisa?', perguntei. 'Aulas de inglês, de balé, de pintura, piscina', e começou a elencar seu programa de garota robotizada. Fiquei pensando: 'Que pena, a Daniela não disse: 'Tenho aula de meditação!
Estamos construindo super-homens e super mulheres, totalmente equipados, mas emocionalmente infantilizados.
Uma progressista cidade do interior de São Paulo tinha, em 1960, seis livrarias e uma academia de ginástica; hoje, tem sessenta academias de ginástica e três livrarias! Não tenho nada contra malhar o corpo, mas me preocupo com a desproporção em relação à malhação do espírito. Acho ótimo, vamos todos morrer esbeltos: 'Como estava o defunto?'. 'Olha, uma maravilha, não tinha uma celulite!' Mas como fica a questão da subjetividade? Da espiritualidade? Da ociosidade amorosa?
Hoje, a palavra é virtualidade. Tudo é virtual. Trancado em seu quarto, em Brasília, um homem pode ter uma amiga íntima em Tóquio, sem nenhuma preocupação de conhecer o seu vizinho de prédio ou de quadra! Tudo é virtual. Somos místicos virtuais, religiosos virtuais, cidadãos virtuais. E somos também eticamente virtuais...
A palavra hoje é 'entretenimento'; domingo, então, é o dia nacional da imbecilização coletiva. Imbecil o apresentador, imbecil quem vai lá e se apresenta no palco, imbecil quem perde a tarde diante da tela. Como a publicidade não consegue vender felicidade, passa a ilusão de que felicidade é o resultado da soma de prazeres: 'Se tomar este refrigerante, vestir este tênis, usar esta camisa, comprar este carro,você chega lá!' O problema é que, em geral, não se chega! Quem cede desenvolve de tal maneira o desejo, que acaba precisando de um analista. Ou de remédios. Quem resiste, aumenta a neurose.
O grande desafio é começar a ver o quanto é bom ser livre de todo esse condicionamento globalizante, neoliberal, consumista. Assim, pode-se viver melhor. Aliás, para uma boa saúde mental três requisitos são indispensáveis: amizades, autoestima, ausência de estresse.
Há uma lógica religiosa no consumismo pós-moderno. Na Idade Média, as cidades adquiriam status construindo uma catedral; hoje, no Brasil, constrói-se um shopping-center. É curioso: a maioria dos shoppings-centers tem linhas arquitetônicas de catedrais estilizadas; neles não se pode ir de qualquer maneira, é preciso vestir roupa de missa de domingo. E ali dentro sente-se uma sensação paradisíaca: não há mendigos, crianças de rua, sujeira pelas calçadas...
Entra-se naqueles claustros ao som do gregoriano pós-moderno, aquela musiquinha de esperar dentista. Observam-se os vários nichos, todas aquelas capelas com os veneráveis objetos de consumo, acolitados por belas sacerdotisas. Quem pode comprar à vista, sente-se no reino dos céus. Deve-se passar cheque pré-datado, pagar a crédito, entrar no cheque especial, sente-se no purgatório. Mas se não pode comprar, certamente vai se sentir no inferno... Felizmente, terminam todos na eucaristia pós-moderna, irmanados na mesma mesa, com o mesmo suco e o mesmo hambúrguer do Mc Donald...
Costumo advertir os balconistas que me cercam à porta das lojas: 'Estou apenas fazendo um passeio socrático.' Diante de seus olhares espantados, explico: 'Sócrates, filósofo grego, também gostava de descansar a cabeça percorrendo o centro comercial de Atenas. Quando vendedores como vocês o assediavam, ele respondia:
"Estou apenas observando quanta coisa existe de que não preciso para ser feliz !"

Frei Betto

Agenda em Movimento: setembro

2010-09-11T13:45:00.003-03:00

Agenda em Movimento

10 a 15 de setembro:

Atividades científicas e culturais na Universidade de Vigo, Galícia, Espanha. Faculdade de Ciências de Educação, Campus de Ourense. Doutoramento em Intervenção Psicossocioeducativa (Biênio 2008-10). Apresentação do trabalho para obtenção do DEA Diploma de Estudos Avançados: Pedagogia da Amorosidade como Estratégia Interdisciplinar de Intervenção Psicossocioeducativa na Educação para a Paz.

27 de setembro:
Início do Curso Introdução à Pedagogia da Amorosidade, primeira turma.
Acesse o link abaixo para saber mais sobre o curso:
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/

PlugEdu - A rede social dos educadores

2010-09-05T20:53:00.000-03:00

Meus livros de Educação e Psicopedagogia

2010-09-04T02:38:00.007-03:00

Para adquirir compre direto pelo site www.profjoaobeauclair.net ou entre em contato com joaobeauclair@yahoo.com.br ou

Filmes interessantes em Educação

2010-08-30T01:45:00.006-03:00

Gênio Indomável

Resumo: Um garoto dotado de grande inteligência mas que vive se metendo em encrenca. Sem família e com pouca educação formal, ele devora livros mas guarda tudo que aprende para si e procura empregos que dispensam qualificação. Um professor do MIT descobre que Will é um gênio e quer o garoto em sua equipe de matemática, mas, como Will tem problemas com a polícia, é preciso fazer um acordo com a justiça. São impostas duas condições: ele tem que trabalhar com o professor e fazer terapia. Sean McGuire (Robin Willians) é o terapeuta chamado para domar o dificíl temperamento do rapaz. Ambos são igualmente teimosos, mas surge uma amizade que convence Will a encarar seu passado e seu futuro.

Uma mente brilhante

Resumo: Baseado no livro A Beautiful Mind: A Biography of John Forbes Nash Jr., de Sylvia Nasar. O filme conta a história real de John Nash que, aos 21 anos, formulou um teorema que provou sua genialidade. Brilhante, Nash chegou a ganhar o Prêmio Nobel. Diagnosticado como esquizofrênico pelos médicos, Nash enfrentou batalhas em sua vida pessoal, lutando até onde pôde. Como contraponto ao seu desequilíbrio está Alicia (Jennifer Connelly), uma de suas ex-alunas com quem se casou e teve um filho.

Legalmente Loira

Resumo: A loira Elle Woods levou um fora do namorado, Warner Huntington III, um garoto de família aristocrata que está indo estudar direito em Harvard. O motivo: ela é “loira” demais. Elle decide provar que não tem apenas beleza e se inscreve na mesma universidade, mesmo que isso signifique perder todo o conforto de sua vida fútil. Agora ela tem que lutar e se virar, ao mesmo tempo em que tenta reconquistar seu amado. E está decidida a provar, em nome de todas as loiras, que também é capaz de ser uma boa advogada.

Nenhum a menos

Resumo: As dificuldades encontradas por uma menina de 13 anos quando tem de substituir seu professor, que viaja para ajudar a mãe doente. Antes de partir, ele recomenda à garota que não deixe nenhum aluno abandonar a escola durante sua ausência. Quando um garoto desaparece da escola, a jovem professora descobre que ele deixou o vilarejo em direção à cidade em busca de emprego, para ajudar no sustento da família. Seguindo os conselhos de seu professor, ela vai atrás do aluno.

Ana e o rei

Resumo: Quando a professora inglesa, Anna Leonowens, chega ao exótico Sião para ensinar os filhos do Rei Mongkut, suas sensibilidades ocidentais se chocam com os modos do governante oriental. A tensão aumenta quando Mongkut descobre que forças externas estão conspirando contra seu regime.

Pro dia nascer feliz

Resumo: Documentário sobre as diferentes situações que adolescentes de 14 a 17 anos, ricos e pobres, enfrentam dentro da escola: a precariedade, o preconceito, a violência e a esperança. Foram ouvidos alunos de escolas da periferia de São Paulo, Rio de Janeiro e Pernambuco e também de dois renomados colégios particulares, um de São Paulo e outro do Rio de Janeiro.

Forest gump

Resumo: Forrest Gump é um homem muito especial. Considerado estúpido por todos que o conheçem, ele é na verdade apenas uma pessoa ingênua que vê o mundo por uma perspectiva diferente. Gump acidentalmente participa de alguns dos momentos mais importantes da história recente dos Estados Unidos – Guerra do Vietnã, Caso Wategate, entre outros – enquanto tenta ir atrás do grande amor de sua vida. Sua história é contada com drama e bom humor em iguais proporções, surpreendendo o espectador a cada cena.

O Amor é contagioso

Resumo: Em 1969, após tentar se suicidar, Hunter Adams voluntariamente se interna em um sanatório. Ao ajudar outros internos, descobre que deseja ser médico, para poder ajudar as pessoas. Deste modo, sai da instituição e entra na faculdade de medicina. Seus métodos poucos convencionais causam inicialmente espanto, mas aos poucos vai conquistando todos, com exceção do reitor, que quer arrumar um motivo para expulsá-lo, apesar dele ser o primeiro da turma.

Duelo de Titãs

Resumo: Nos anos 70, numa cidade da Virgínia, a justiça determinou que as escolas deveriam promover a integração entre brancos e negros. Cumprindo a norma, a escola T.C. Williams substituiu o treinador de futebol americano Bill Yoast, branco, por Herman Boone, negro. Além de não ser bem recebido, o novo treinador tem que lidar com jovens que estão juntos pela primeira vez e que, por preconceito racial, não se dão bem. Mais do que o esporte, o racismo é o maior desafio que Boone enfrenta para levar o time adiante.

Cidade dos homens

Resumo: Aos 18 anos, Laranjinha e Acerola estão prestes a ingressar na vida adulta. Questões como filhos, mulheres e emprego, bem como as responsabilidades relacionadas a esses assuntos, permeiam as aventuras dessa dupla de amigos que mora na favela Cidade de Deus, no Rio de Janeiro.

O clube do imperador

Resumo: Baseado no texto The Palace Thief, de Ethan Canin, O Clube do Imperador conta a história de William Hundert, um professor apaixonado pelo trabalho que tem sua vida pacata e controlada totalmente mudada quando um novo estudante, Sedgewick Bell, chega à escola. Porém, o que começa como uma terrível guerra de egos acaba se transformando em uma profunda amizade entre professor e aluno, a qual terá reflexos na vida de ambos nos próximos anos.

Sociedade dos poetas mortos

Resumo: Em 1959, John Keating volta ao tradicionalíssimo internato Welton Academy, onde foi um aluno brilhante, para ser o novo professor de Inglês. No ambiente soturno da respeitada escola, Keating torna-se uma figura polêmica e mal vista, pois acende nos alunos a paixão pela poesia e pela arte e a rebeldia contra as convenções sociais. Os estudantes, empolgados, ressuscitam a Sociedade dos Poetas Mortos, fundada por Keating em seu tempo de colegial e dedicada ao culto da poesia, do mistério e da amizade. A tensão entre disciplina e liberdade vai aumentando, os pais dos alunos são contra os novos ideais que seus filhos descobriram, e o conflito leva à tragédia.

Com mérito

Resumo: Monty é um estudante de Harvard prestes a se formar. Quando seu computador quebra, ele fica apenas com uma cópia impressa de seu trabalho de graduação e corre pra tirar uma cópia, mas tropeça e o calhamaço cai no porão de um prédio. Ali se abriga o mendigo Simon, que pega o trabalho e chantagea Monty: para cada página do trabalho, ele quer um dia de casa e comida. E assim Monty e seus companheiros de república são forçados a conviver com Simon, um relacionamento que aos poucos se transforma em amizade. O mendigo está doente, teme morrer logo e começa a rever os erros de sua vida. E pode não ser culto, mas é capaz de ensinar algumas coisas sobre a vida para estes estudantes de Harvard.

O Nome da Rosa

Resumo: Adaptação do livro de Umberto Eco. Sean Connery faz o Sherlock Holmes dos monges, tentando solucionar uma série de assassinatos ocorridos num mosteiro do século XIV.

Meu mestre minha vida

Resumo: Arrogante e autoritário, o professor Joe Clark é convidado por seu amigo Frank Napier a assumir o cargo de diretor na problemática escola em Paterson, New Jersey, de onde ele havia sido demitido. Com seus métodos nada ortodoxos, Joe se propõe a fazer uma verdadeira revolução no colégio marcado pelo consumo de drogas, disputas entre gangues e considerado o pior da região. Com isso, ele ao mesmo tempo coleciona admiradores e também muitos inimigos.

Perfume de mulher

Resumo: Frank Slade é um ex-coronel do exército cego que leva o jovem estudante Charlie Simms para um final de semana em Nova York, no feriado de Ação de Graças. Durante a viagem, Frank revela ao jovem Charlie seus planos: visitar sua família, comer em bons restaurantes, dormir com uma bela mulher e, depois de tudo, cometer suicídio. O filme acompanha os dois durante o fim de semana, quando situações emocionantes os ensinam sobre os relacionamentos e significados da vida.

Em luta pelo amor

Resumo: Vida da cortesã veneziana do século XVI, Verônica Franco, lendária por seus dotes verbais e sexuais e habilidade para virar as cabeças de diplomatas estrangeiros. Sua busca insistente pelo amor do nobre Marco Venier, uma iminente epidemia e a perseguição da Igreja são as ameças de sua ruína.

Escritores da liberdade

Resumo: Erin Gruwell é uma jovem professora que leciona em uma pequena escola de um bairro periférico nos EUA. Por meio de relatos de guerra, ela ensina seus alunos os valores da tolerância e da disciplina, realizando uma reforma educacional em toda a comunidade.

A Voz do coração

Resumo: Ao receber a notícia do falecimento da mãe, o reconhecido maestro Pierre Morhange volta para casa. Lá, ele recorda sua infância por meio da leitura das páginas de um diário mantido por seu antigo professor de música, Clément Mathieu. Na década de 40, o pequeno Pierre é um menino rebelde, filho da mãe solteira Violette. Ele freqüenta um internato dirigido pelo inflexível Rachin, que enfrenta dificuldades para manter a disciplina dos alunos difíceis. Mas a chegada do professor Mathieu traz nova vida ao lugar: ele organiza um coro que promove a descoberta do talento musical de Pierre.

Vem dançar

Resumo: Pierre Dulaine é um dançarino profissional que resolve trabalhar voluntariamente numa escola de dança do sistema de ensino público nova-iorquino. Enquanto sua formação bate de frente com os desejos de seus alunos, juntos eles criam um novo estilo de dança. Baseado em história real.

Conrack

Resumo: Um homem branco chega em uma ilha quase inteiramente habitada por negros, com o objetivo de dar aulas na escola local. Lá ele enfrenta resistências para poder dar uma educação melhor aos seus alunos.

Acredite em você mesmo

2010-08-29T15:50:00.004-03:00

Acredite em você mesmo.

Acredite em você mesmo,
No poder que você tem para controlar sua própria vida, dia após dia.
Acredite na força que você tem dentro de você mesmo e sua fé ajudará a lhe mostrar o caminho.
Acredite no amanhã e no que vai trazer- deixe um coração esperançoso lhe conduzir.
Porque tudo vai dar certo se você acreditar que não há limite no que se pode fazer.
Não importa os desafios que você possa enfrentar na vida.
Que você confie sempre em encontrar o melhor a cada dia.

Texto de um cartão intitulado Sentimento do Coração. Gráfica Requinte publicou.
Direitos autorais reservados.

Curso: Introdução à Pedagogia da Amorosidade

2010-08-29T11:41:00.003-03:00

Curso:
Introdução à Pedagogia da Amorosidade

Início em 27 de Setembro

Acessem o site para saber mais
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/course/enrol.php?id=93

Gpec - Educação a distancia

“ Pouco a pouco.....transformando a educacao”

www.gpeconline.com.br

INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA DA AMOROSIDADE
200 h
Autor e Professor: João Beauclair
Descrição:
Este curso, a partir das dimensões presentes nas práticas psicossocioeducativas, visa trabalhar numa perspectiva interdisciplinar, transpessoal e humanística uma Introdução à Pedagogia da Amorosidade. Construído a partir das vivências e estudos de seu autor, busca tratar da Amorosidade como condição essencial para o cuidado e a aprendizagem ao longo da vida, ressaltando as potencialidades que são possíveis de ser percebidas quando o amor e o acolhimento humano se presentificam em nossas relações interpessoais e em nossas ações nos espaços e tempos do mundo da escola, do trabalho e de nossas interações afetivas. Tal proposição é fruto de pesquisas vinculadas aos estudos atuais sobre Intervenção Psicossocioeducativa, Educação, Interdisciplinaridade, Psicologia Transpessoal e Psicopedagogia, ocupando-se em construir um campo de reflexões teóricas que subsidiem a produção de novas práticas sociais, fomentadoras do resgate do humano no humano, pretendendo contribuir para ampliações das perspectivas de intervenções psicossocioeducativas na contemporaneidade.

Objetivos

- Resgatar a importância da amorosidade como conceito teórico e vivência prática;
- Vivenciar, a partilha de saberes e "ignorâncias" sobre as relações interpessoais nos espaços institucionais, sejam eles empresariais, clínicos, educativos, de saúde ou sociais;
- Compreender, a partir de movimentos reflexivos e de dinâmicas de interações virtuais, a noção de interdependência, de resiliência e de sinergia e suas respectivas importâncias no agir e no fazer cotidiano;
- Ampliar a noção do conceito de redes sociais e de vínculos afetivos como movimentos de busca pela qualidade de vida.

Público:
Pedagogos, psicopedagogos, professores, educadores, coordenadores pedagógicos, diretores de escolas, estudantes de pedagogia e licenciaturas, estagiários na área de educação, terapeutas ocupacionais, arteterapeutas, arte-educadores, psicólogos, estudantes de psicologia, profissionais com formação universitária que atuem na area de saúde e demais profissionais interessados em aprimorar seus conhecimentos sobre Intervenção Psicossocioeducativa, Educação, Interdisciplinaridade e Psicopedagogia e Educação Inclusiva.

Disciplinas do Curso – Carga horária total 200 horas

1 - AMOROSIDADE: AÇÕES, CONDUTAS E MOVIMENTAÇÕES EM PROL DA RECONCILIAÇÃO COM NOSSA HUMANA CONDIÇÃO.

Ementa: Engajamento profundo do sujeito aprendentensinante; formação pessoal e resgate de histórias de vida; formação humanística e contemporaneidade; interconectividade; teia da vida; amorosidade; valores e direitos humanos; práxis educativa; ecologia humana, aprendizagem e relações interpessoais.

Objetivo: Oferecer reflexões sobre movimentos que facilitem o trabalho inicial com a temática Amorosidade, discutindo ações, condutas e movimentos ressignificadores do cotidiano, buscando novos olhares sobre o real e suas múltiplas dimensões.

Carga Horária: 20 h

2- POR UMA PEDAGOGIA DA AMOROSIDADE: DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE.

Ementa: A (re)inserção da Amorosidade no viver cotidiano; solidariedade; autoconhecimento, auto-aceitação; autoconsciência;

Objetivo: Demonstrar a importância da Pedagogia da Amorosidade, sendo necessária para o resgate do amoroso como tarefa essencial, enfatizando possíveis caminhos que nos leve ao autoconhecimento, a auto-aceitação e a autoconsciência.

Carga Horária: 20 h

3 - TRABALHO E ÉTICA DO CUIDADO: SABER SER.

Ementa: O cuidado, aliado e alinhado com as contribuições de diferentes campos do pensamento atual; o trabalho docente e as reconfigurações paradigmáticas; a compreensão da complexidade da vida humana e da sobrevivência planetária.

Objetivo: A partir da Ética do cuidado, proposta por diversos autores, como Leonardo Boff e Ubiratan D’Ambrósio, discutir novas fundamentações para o trabalho docente a partir da compreensão da complexidade da vida humana.

Carga Horária: 20 h

4 - DAS COMPETÊNCIAS ÀS “COOPETÊNCIAS”: FOMENTANDO CONTRIBUIÇÕES À DIGNIDADE HUMANA.

Ementa: Perspectivas humanísticas na abordagem pedagógica; o conceito de competências e a proposição das “coopetências”; o vivenciar a educação com fraternura e cooperação; processos de emancipação do sujeito em suas interações: consigo mesmo, com outros e com o mundo.

Objetivo: Enfatizar que, em processos de formação pessoal, existem múltiplas influências presentes nas relações sociais, cujo aprimoramento perpassa pelo conjunto de valores e pelas diferentes visões de mundo presentes na diversidade humana.

Carga Horária: 20 h

5 - VOZ, OLHAR E PALAVRA: A INTERDISCIPLINARIDADE COMO ESTRATÉGIA ÀS PRONÚNCIAS NO RESGATE DO “ESTARJUNTOCOM”.

Ementa: O resgate do Humano no humano; a presença amorosa; mediação de aprendizagens significativas; Interdisciplinaridade, prática pedagógica, prática educativa, prática psicopedagógica; o âmbito da família no processo de aprender e ensinar.

Objetivo: Discutir e ampliar conceitos e ideários interdisciplinares, propondo ações estratégicas focadas na Pedagogia da Amorosidade.

Carga Horária: 20 h

6 - ESCREVER PARA INSCREVER-SE: A AUTORIA COMO MODO DE EXERCER AMOROSIDADE.

Ementa: Autoria de pensamento; exercícios de formação humanística; produção de conhecimentos e ressignificações das vivências de escrita como registro.

Objetivo: A partir de exercícios práticos, abordar a importância do exercício do escrever como modo de desenvolvimento pessoal e de elaboração/reelaboração de processos de autoria de pensamento.

Carga Horária: 20 h

7 - MOVIMENTOS AO “SENTIPENSAR”: SENSIBILIZAÇÃO, SONHO E ARTE.

Ementa: processos de formação humanística; facilitações de vivências de amorosidade; a Arte como manifestação sensível dos sonhos e das utopias; melhorias nas humanas relações.

Objetivo: Oportunizar processos de formação humanística a partir de manifestações da Arte como dispositivos de sensibilização para melhorias das relações humanas (Poesia, Literatura, Cinema, Artes Visuais, Vídeos, Fotografias e Música).

Carga Horária: 20 h

8 - TEMPO DE SEMEAR: CONCLAMANDO HISTÓRIAS E OPORTUNIDADES PARA RESSIGNIFICAR OS SENTIDOS DO EXISTIR.

Ementa: Utopia como força motriz; as possibilidades da Pedagogia da Amorosidade, ações, condutas e movimentações em prol da reconciliação com nossa humana condição; os sentidos do existir e o campo da espiritualidade como “religare”.

Objetivo: Elaborar, em conjunto, tessituras para os movimentos humanos de reconciliação do humano com o Humano, intercambiando vivências pessoais e transpessoais que nos aproximem de atualizações sobre os sentidos do existir e da espiritualidade humana.

Carga Horária: 20 h

9 - VIDA E EDUCAÇÃO NO NOVO MILÊNIO: OUTROS POSSÍVEIS MODOS DE “FAZER”.

Ementa: Diferentes modos de pensarmos sobre as intervenções psicossocioeducativas na Educação; Diálogo e Complexidade; Tempos e desafios do “religare”; Interfaces do jogo da autopoiese e da amorosidade; as perspectivas sistêmicas, interdisciplinares e transdisciplinares nas interações com os outros; os fluxos gerados pelos intercâmbios informacionais.

Objetivo: Propor reflexões sobre os distintos modos de elaborarmos outros possíveis modos de fazer a Educação do Ser em sua essência e integralidade.

Carga Horária: 20 h

10 - AMOROSIDADE COMO ESTRATÉGIA DE INTERVENÇÃO PSICOSSOCIOEDUCATIVA: ENTRE CONCLUSÕES E PROVISORIEDADES NAS PERSPECTIVAS PARA SE COMPREENDER LACUNAS IMPULSIONADORAS DE NOVOS ESTUDOS SOBRE A TEMÁTICA.

Ementa: Um olhar e uma escuta de acolhida para a diferença, para a diversidade, para a identidade e a subjetividade; Pedagogia da Amorosidade como estratégia psicossocioeducativa.

Objetivo: Destacar a profunda relação que a proposição da Pedagogia da Amorosidade possui com os estudos sobre a Educação para a Paz, facilitando percepções sobre a convivência com a intencionalidade de apontar caminhos inclusivos, onde seja possível a celebração da diversidade, ampliando perspectivas para novos estudos sobre a temática.

Carga Horária: 20 h

Autoria, Coordenação e Tutoria:

Professor João Beauclair: Doutorando em Educação (Currículo) pela PUC Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Doutorando em Intervenção Psicossocioeducativa pela Universidade de Vigo, Ourense, Galícia, Espanha. Pesquisador do GEPI Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares (PUC-SP) e do NEPPED Núcleo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Diferencial (UFAM Universidade Federal do Amazonas). Docente de Pós-Graduação, Assessor Educacional, Palestrante e Conferencista Internacional sobre temas motivacionais, organizacionais, educacionais e psicopedagógicos. Autor de diversos artigos e livros, entre eles: “Para Entender Psicopedagogia: perspectivas atuais, desafios futuros” e “Dinâmica de grupos: MOP Metodologia de Oficinas Psicossocioeducativas”, ambos pela WAK; “Incluir, um verbo/ação necessário à inclusão: pressupostos psicopedagógicos”, publicado pela Pulso Editorial; e “Me vejo no que vejo”: o olhar na práxis educativa psicopedagógica. Exclusiva Publicações, São Paulo, 2008. Site pessoal: http://www.profjoaobeauclair.net e-mail joaobeauclair@yahoo.com.br Currículo Lattes disponível em http://lattes.cnpq.br/3331453713583083

Suporte de Relacionamento - Gisela Zampelli
Suporte técnico 1 – Avate
Suporte técnico 2 – Janaina Correa

Carga Horária e Horário do curso:

A carga horária estimada para esse curso e de 200 horas/aula, divididas entre estudos e interação online e pesquisas offline. O horário de estudos e estabelecido pelo próprio participante, de acordo com sua disponibilidade.

Requisitos Necessários:
Computador com acesso a internet. É necessário ao inscrito saber navegar pela internet, fazer download de arquivos e enviar e-mail. Temos também fóruns de discussão dentro do curso onde estas ferramentas serão muito utilizadas. Todos os inscritos receberão o Manual do Aluno por e-mail, de fácil entendimento para navegar na área do curso e utilizar todas as ferramentas disponíveis. Alem disso, disponibilizamos um suporte técnico por e-mail e por skype para auxiliar os inscritos na navegação.

Avaliação e Certificação:

O curso possui uma serie de atividades avaliativas propostas como:

1. Realização de atividades interativas de acompanhamento;
2. Reflexão das leituras complementares e vídeos indicados;
3. Atividades de auto-avaliacao da unidade didática;
4. Participação nas listas e no fórum de discussão (A avaliação dessa participação será feita em função do conteúdo e da relevância das mensagens).
O resultado das avaliações será expresso em porcentagem, em escala de 0 a 100%. Os alunos que conquistarem 75% das metas do curso obterão a certificação. Todas as atividades serão realizadas on-line.

Apos conquistar 75% das metas do curso, o participante recebera por e-mail seu certificado digital, registrado internamente pela GPEC e enviado por e-mail. O participante poderá imprimir seu certificado na sua própria impressora. Neste certificado constara: nome do curso, nome do participante, carga horária, assinatura digitalizada do(a) professor(a) do curso, dados da empresa GPEC (CNPJ, endereço), e o código de registro do certificado.

Caso o participante queira solicitar um certificado impresso, este será emitido via correio, mediante pagamento de uma taxa de impressão e postagem. Este certificado será impresso em papel especial, terá todos os itens do certificado digital acima citado e mais outros itens como: conteúdo programático, carimbo da empresa e selo de autenticidade.

Os cursos on-line oferecidos pela GPEC são reconhecidos como cursos livres. A empresa GPEC oferece seus cursos on-line para todo o Brasil e seus certificados são amplamente aceitos. O certificado da Gpec tem validade para fins curriculares e em provas de títulos, como certificado de atualização/aperfeiçoamento, respeitando a carga horária descrita e não podendo ser usado para outros fins.

Valor

Este curso possui um investimento total de R$ 180,00 (Cento e oitenta Reais)

Formas de Inscrição e Pagamento

Temos três opções de inscrição e pagamento:
1- Parcelado no cartão de crédito (Cartão VISA - MASTER, Dinners, Hipercard, Aura e American Express)
2- À vista através de pagamento on-line ou Boleto Bancário

O pagamento é realizado através do PagSeguro, que aceita cartões de crédito, débito automático em conta ou boleto bancário. Esse tipo de pagamento é totalmente seguro, garantido pela UOL.

Para se inscrever, acesse nosso site: www.gpeconline.com.br e localize o curso em nossa página.

Você encontrará um banner do Pag Seguro. Clique no banner : Pagar com Pag Seguro . Abrirá uma janela de formulário.

Após digitar o Cep, clique em ok, pois automaticamente aparecerá o seu endereço e as opções de pagamento para realizar a sua inscrição.

A sua inscrição será efetivada e você receberá por e-mail as instruções de acesso ao curso junto com o manual do aluno.

Os seus dados serão mantidos em sigilo absoluto e não ficarão à disposição da nossa empresa, apenas da PagSeguro.

O pagamento realizado pelo PagSeguro é rápido, simples e super-seguro. Assim que efetuar o pagamento você receberá o comprovante da ordem de serviço por e-mail.

3 - Envio por e-mail de Boleto Bancário da Caixa Econômica em até duas vezes sem juros com seus dados para pagamento
(para esta opção, você deverá enviar por e-mail: Nome completo, Endereço completo, CEP e CPF).

Este boleto permite efetuar o pagamento em qualquer agência bancária e em casas lotéricas.
Qualquer dúvida ou maiores esclarecimentos, envie um e-mail para: gpec@gpeconline.com.br

Atenciosamente

Equipe GPEC

“ Pouco a pouco.....transformando a educação”

GPEC - GRUPO DE PRODUÇÃO EM EDUCAÇÃO & CULTURA LTDA
Tel/Fax. 11 - 3782-0635 – 7040 -4042
São Paulo - SP
www.gpeconline.com.br

"O amor nos permite sentir as estrelas na respiração do Universo".
BEAUCLAIR, João. Pedagogia da Amorosidade.

2010-08-21T11:01:00.002-03:00

Em breve, novo livro do Professor João Beauclair:

Pedagogia da Amorosidade:
Vida e Educação no novo milênio.

"O amor nos permite sentir as estrelas na respiração do Universo".
BEAUCLAIR, João. Pedagogia da Amorosidade.

Insubstituíveis

2010-08-21T10:50:00.002-03:00

Insubstituíveis

Na sala de reunião de uma multinacional o diretor nervoso fala com sua equipe de gestores.
Agita as mãos, mostra gráficos e, olhando nos olhos de cada um ameaça: "ninguém é insubstituível" .
A frase parece ecoar nas paredes da sala de reunião em meio ao silêncio.
Os gestores se entreolham, alguns abaixam a cabeça.
Ninguém ousa falar nada.
De repente um braço se levanta e o diretor se prepara para triturar o atrevido:
- Alguma pergunta?
- Tenho sim.
-E Beethoven ?
- Como? - o encara o diretor confuso.
- O senhor disse que ninguém é insubstituível e quem substituiu Beethoven?
Silêncio.....
O funcionário fala então:
- Ouvi essa estória esses dias contada por um profissional que conheço e achei muito pertinente falar sobre isso.
Afinal as empresas falam em descobrir talentos, reter talentos, mas, no fundo continuam achando que os profissionais são peças dentro da organização e que, quando sai um, é só encontrar outro para por no lugar.
Quem substituiu Beethoven? Tom Jobim? Ayrton Senna? Ghandi? Frank Sinatra? Garrincha? Santos Dumont? Monteiro Lobato? Elvis Presley? Os Beatles? Jorge Amado? Pelé? Paul Newman? Tiger Woods? Albert Einstein? Picasso? Zico? etc...
Todos esses talentos marcaram a história fazendo o que gostam e o que sabem fazer bem, ou seja, fizeram seu talento brilhar. E, portanto, são sim insubstituíveis.
Cada ser humano tem sua contribuição a dar e seu talento direcionado para alguma coisa.
Ninguém lembra e nem quer saber se Beethoven era surdo, se Picasso era instável, Caymmi preguiçoso , Kennedy egocêntrico, Elvis paranóico ...
O que queremos é sentir o prazer produzido pelas sinfonias, obras de arte, discursos memoráveis e melodias inesquecíveis, resultado de seus talentos.
Nunca me esqueço de quando o Zacarias dos Trapalhões foi pra outras moradas. Ao iniciar o programa seguinte, o Dedé entrou em cena e falou mais ou menos assim: "Estamos todos muito tristes com a partida de nosso irmão Zacarias... e hoje, para substituí-lo, chamamos:... . Ninguém ... pois nosso Zaca é insubstituível"
Portanto nunca esqueça: Você é um talento único... com toda certeza ninguém te substituirá!
"Sou um só, mas ainda assim sou um. Não posso fazer tudo..., mas posso fazer alguma coisa. Por não poder fazer tudo, não me recusarei a fazer o pouco que posso."

"No mundo sempre existirão pessoas que vão te amar pelo que você é..., e outras..., que vão te odiar pelo mesmo motivo..., acostume-se a isso..., com muita paz de espírito. ..".

É bom para refletir e se valorizar!

Vocês são..... insubstituíveis!!!!!

O ANSEIO PELO AMOR É UM CHAMADO ESPIRITUAL

2010-08-20T19:31:00.001-03:00

O ANSEIO PELO AMOR É UM CHAMADO ESPIRITUAL
Através de Yaël Powell
Publicado em 16 de agosto de 2010

“Não posso dizer como isso é profundo, mas seu coração irá dizer-lhe. Não posso dizer-lhe, porque realmente não há palavras para esse milagre de Amor. O milagre para o qual todas as suas jornadas o prepararam – todas as suas vidas, todas as suas lições, todas as coisas que você construiu e guardou através dos séculos (milênios!) no cofre de tesouros especial de Seu Eu Mais Elevado, esperando pelo momento de estar tudo pronto. O momento em que estiver pronto, quando sua Alma Gêmea estiver pronta, e quando a humanidade estiver pronta. Esperando pelo tempo do mundo, quando tudo o que é necessário para criar o solo fértil de transformação estiver lá. ESSE É TAL TEMPO. Isso eu prometo.”

O Anseio pelo Amor é um Chamado Espiritual.

O desejo de Amor que está dentro de você não é uma fraqueza. Não é uma falta de Amor maternal ou paternal, ou um vazio que foi criado que você está tentando preencher. Seu desejo de Amor está em seu coração por meio de Mim. É seu chamado divino. É seu plano de retorno para o lugar a que pertence. É o desejo do espírito por sua verdadeira casa, por seu relacionamento justo e genuíno Comigo e com seu verdadeiro Amor.

É uma tristeza para mim que esse anseio que coloquei dentro de você seja atualmente visto nessa cultura como uma fraqueza. Disseram-lhe que isso o torna co-dependente, na pior das hipóteses, e menos dependente, na melhor das hipóteses. Assim, você se afasta de sua mensagem divina e, em vez disso, escolhe a mensagem do ego, que se destina a criar divisão. Isso o afasta do que o faz inteiro.

No entanto, ao mesmo tempo em que essas crenças são adotadas pelas pessoas, o anseio no coração continua. Elas devem ser repelidas. Mas ainda estão lá. Isso cria uma luta interior, uma batalha interna que consome das pessoas a sua força, sua visão e, o mais importante, rouba-lhes sua espiritualidade.

No lugar do Amor, as pessoas usam drogas e álcool – abuso emocional, montanhas-russas emocionais, vícios de todo tipo. Desordens alimentares. Todas essas coisas são projetadas pelo ego para distraí-lo do seu desejo de Amor, ou de sua tentativa de recuperar o que você afastou.

O álcool pode dar-lhe a sensação de conforto e apoio.
As drogas podem proporcionar-lhe um contato com seu espírito.
Mas essas coisas são suas naturalmente através do Amor.

O Amor abre seu coração e reintegra sua alma. O Amor faz tudo certo em seu mundo, não porque é uma fantasia, mas porque lhe traz de volta a seu contato Comigo. Ele o coloca no relacionamento correto em seu mundo, com o Amor em primeiro lugar.

Quando você se apaixona, pode ver essas conexões. Você pode sentir a vida em tudo. Você sente compaixão pelos outros, porque seu coração está aberto. O Amor não é uma fantasia. O Amor é real. Tudo o mais é uma fantasia e, não somente uma fantasia é uma mentira. É uma mentira do ego que o leva a acreditar que você pode viver sem Amor. O resultado é o mundo que você vê.

A negação do Amor em todas as suas formas é o que cria a doença e a dor, desespero e injúrias. Quanto mais o Amor é negado, mais doente fica a sociedade.

Você deve recuperar o Amor agora.

Faça tudo que puder para contrariar as mentiras. Faça tudo que puder para aclamar a verdade do Amor, não apenas em um amplo sentido, como uma crença nebulosa, mas em um sentido pessoal no mundo de cada indivíduo.

Todas as vezes que você começou a acreditar que era fraco por querer o Amor, Eu lhe disse, “Não, espere! Mantenha sua crença no Amor, nada importa. Não importa o que você vê à sua frente! Não importa o que lhe disseram para acreditar.”

Eu lhe asseguro que somente através do Amor a humanidade poderá ser “salva”. Somente pela restauração do Amor as coisas podem “endireitar-se”, para que todos os seres possam ser alimentados. Eles serão supridos com o alimento do espírito, assim como com o alimento do corpo.
O Amor é o único nutrimento real.
Tudo o mais é suprido por ele.

Quando o Amor está presente e todas as coisas estão florescendo, esse desenvolvimento é refletido em cada nível.

O caminho se dividiu. A estrada sem-Amor é o caminho que você vê se olhar para o mundo visível. Você sabe disso. Em um nível mais profundo, você compreende que todo o ódio, os crimes de seres humanos contra seres humanos, pais contra crianças, a humanidade contra o planeta – cada um tem em sua essência a perda de Amor, a falta de Amor, o vazio e o desespero de uma vida e realidade sem Amor.

Outra bifurcação está diante de você agora, cada vez mais visível e crescendo, enquanto os corações recuperam sua habilidade de amar. No entanto, para fazer a mudança para essa nova Realidade, será exigida uma fé inabalável, firme, verdadeira, conectada.

Exigirá daqueles que têm o coração conectado e cuja visão é clara, pintar um quadro, repetidas vezes, da vida baseada no Amor e, portanto, em Mim.

Você sabe as palavras. Você conhece os conceitos. Mas é em sua experiência cotidiana que suas escolhas são feitas. A cada momento. Não somente as escolhas óbvias de Amor ou medo, mas as escolhas sutis que fazem ser o Amor a única prioridade, em cada momento. Pessoalmente.

É no relacionamento que sua escolha é feita. Cada momento é criação e a luz derrama-se, tocando você. Essa luz manifesta sua confiança nesse momento, e as escolhas de seus momentos – que se manifestam quando são somados.

É por isso que você deve ter o Amor diante de você, personificado.
A manifestação dessa pergunta a cada momento – o que você escolhe criar agora?

Por favor, faça do Amor a sua resposta!
Por favor, coloque o Amor acima de todas as coisas que possam permitir que você se afaste do Amor.

Proclame a realidade do Amor pessoal, do verdadeiro Amor, de Almas Gêmeas. Proclame a verdade do Amor que vai “preencher os buracos”, suprir as necessidades e levá-lo ao seu centro. Isso não é fraqueza! Não é co-dependência. É a realidade.

O significado do Amor é torná-lo completo.
O que há de errado nisso?

Mesmo quando começa como uma troca de ego, mesmo quando parece “co-dependente” (seja lá o que isso signifique!), vale a pena. Por quê? Porque um momento de Amor pode mudar tudo. Dois momentos podem curar tudo. Três momentos e de repente tudo é revelado!

O ego é visto pelo que ele é. O coração é escolhido como a realidade do casal e de repente eles mudaram mundos. De repente eles estão vivendo no Novo, um mundo de Amor, aguardando que a humanidade o reivindique. Todos que julgaram esse relacionamento estão agora esperando, vazios e sozinhos, estando ou não em um relacionamento.

Não há risco no Amor.
Há tudo o que se ganhar, porque o Amor traz sua própria cura.
Não somente a cura da velha dor, mas a libertação do ego – o despertar.
Em um instante, tudo pode ser mudado pelo Amor.

O Amor vale tudo. O Amor Divino será sempre pessoal. É assim que o universo funciona. Você percebe isso? Tudo que você é; tudo que você precisa aprender vem para você nessas “lições” de sua vida. Certamente com o Amor não seria de outra forma. O Amor só pode abençoar você.

Se você compreender o Amor, se você puder abrir-se e permitir que ele toque você, saberá que um momento de Amor verdadeiro traz você de volta a si mesmo. Ele reconecta você, dá a você a experiência de seu coração, mostra-lhe o seu centro, muda você, faz você crescer e ainda lhe oferece a transformação de seu ser em um ser humano desperto. Afastar-se disso por medo é absolutamente absurdo.

As pessoas que não estão em um relacionamento fecham-se em si mesmas por medo de ser feridas, ou medo de não encontrar “a pessoa certa”.

As pessoas que estão em um relacionamento encontram milhares de maneiras para se desviar, para manter distância entre si, por serem críticas ou irritadas, ou qualquer outro motivo. Isso tudo é o ego, lutando para manter-se vivo.

O ego quer mantê-lo acreditando que o medo é mais poderoso e que o Amor pode machucá-lo. Uma vez que você compreenda a verdade, o quadro mais amplo, você compreenderá como isso é absurdo. O Amor é a sua verdade mais elevada, a essência de seu ser, sua conexão Comigo. Sua comunicação com toda a vida, a linguagem de sua alma e toda a Criação – pensar que é melhor evitá-lo está além da insanidade!

Há tantas coisas que quero mostrar-lhe. Cada uma delas requer um coração desperto. Elas requerem uma compreensão da linguagem do Amor.

Então, veja você, mesmo se todos os “perigos” do Amor fossem reais, ainda valeria a pena, porque ele lhe daria acesso a Mim. Diretamente. Claramente.

Portanto, mesmo que tenha compartilhado um breve momento de Amor com alguém, a experiência do Amor naquele momento, se você permitir, poderia dar-lhe o acesso à orientação que poderia ensiná-lo e conduzi-lo pelo resto de seus dias.

Mas preste atenção!
Semelhante atrai semelhante (você sabe disso).

Assim, mesmo um breve momento de verdadeiro Amor atrai mais verdadeiro Amor. Ora, em sua visão limitada, isso significaria que experimentar o Amor com uma única pessoa poderia então atrair a próxima pessoa, com quem poderia ter um Amor ainda mais profundo.

Mas a verdade é essa. A experiência do Amor atrai o ser autêntico, o Amor verdadeiro dessa pessoa diante de você, para que se tornem mais capazes de amar, mais cheios de luz, mais disponíveis a você. Então, como refletem esse tipo de Amor em você, amando-o dessa forma, você é então capaz de abrir-se mais profundamente ao Amor. Você obtém maior acesso ao seu Eu verdadeiro e seus relacionamentos florescem.

Em outras palavras, quando você escolher o Amor verdadeiro, o Amor verdadeiro estará lá.

A pessoa diante de você se tornará sempre mais bonita, mais cheia de luz, mais aberta, mais conectada a Mim. Se eles o amam assim, você também irá florescer. De repente você percebe que um Amor mais elevado do que você jamais poderia imaginar está diante de você.

A forma acompanha o Amor.
O mundo que você experimenta também acompanha o Amor.
Esse é o Novo Mundo. Isso é o que você verá quando puder “ver” com seu coração.

Assim, eu peço isso a você.
Dê um salto para o Amor.
Diariamente.
Momento a momento.
Ao fazer isso, lhe asseguro que estará mudando o mundo.

Aqueles que amam “o mundo inteiro” não mudarão coisa alguma, nem serão mudados. Não, o Amor é pessoal, bem diante de você. Somente assim você poderá mudar sua experiência de tudo.

Fazer essas escolhas pelo Amor é algo que exigirá esforço, até que sua vibração esteja mais elevada/ mais rápida que a do ego (o chácara do coração ou acima).

É muito parecido com a gravidade. Você deve criar muita velocidade para se libertar e em seguida é fácil. Pense em quanto combustível é necessário para disparar foguetes, que levará uma cápsula para além da atmosfera da Terra no espaço. É preciso muito. Um fogo, um fogo ardente, uma grande quantidade de combustível. Uma força impressionante. Isso é o que será requerido de você também, para escolher o Amor.

Mas seu coração conhece essa verdade e ele quer fazer essa jornada.

Essa época da história humana significa, essencialmente, que a “gravidade” está diminuindo. Está cada vez mais fácil “decolar” do que sempre foi antes, porque vocês estão entrando na Era de Voltar para Casa.

É a lembrança dessas palavras, essa luz e a fé constante no Amor que é compartilhada de novo, de novo e de novo que dará às pessoas o empurrão que elas precisam para romper a atmosfera de ilusão – para libertarem-se da gravidade do ego e entrar no universo mais amplo (literalmente!).

É a esse termo que eu o chamo.
Acredite no Amor acima de tudo.

Uma vez que você possa tocar-Me e alcançar essa verdade, uma vez que possa olhar além da atmosfera do ego, na atmosfera rarefeita da beleza da mudança de vida, então juntos poderão prover a jornada. Através de Construir-o-Amor, que é o “foguete propulsor” mais poderoso que existe, bem como o mais perfeito instrumento de criação, vocês proverão sua jornada.

Vocês olharão para os olhos um do outro, e vendo a verdade, a verdade de vocês e a verdade do Amor, para trás e adiante, de um lado a outro, vocês se sentirão livres, juntos, no reino do coração.

Está demonstrado.
Dois corações são a chave.
Se vocês olharem juntos, verão o caminho de Casa.

Dêem o salto.
Abram seu coração, um para o outro.

O que você tem que entender é que essa pessoa com quem você está mudará, conforme você mudar. Ele ou ela florescerá diante de seus olhos e se harmonizará com você, de coração para coração, mente para mente, de alma para alma. Aquela pessoa diante de você virá para juntar a energia de sua Alma Gêmea.

A verdade de sua união é o fato de que ter uma pessoa lhe permite a confiança e a segurança para desenvolver e concretizar suas verdades mais elevadas. Essa pessoa vai espelhar o Amor, vai encantar você, expandir e abençoar você. Será um caminho para o arco-íris, ao invés de algo pequeno e cinza.

Será a entrada para o universo, o caminho para a integração de seu coração e sua alma. Esse caminho está muito além dos limites que você pode compreender, porque é o relacionamento genuíno. É a consciência de sua Alma Gêmea. Trata-se das duas metades de um todo, refletindo um ao outro o que está faltando, a fim de ser uma criança plenamente consciente de Deus (um filho Meu!).

O relacionamento de verdadeiro Amor entre duas pessoas é o mais libertador jamais criado. Acredite nele, no Amor, em sua alma, em seu companheiro e você estará recuperando sua divindade.

Agora, uma última coisa importante para aqueles que ainda não podem escolher o caminho a dois.

Se você ainda não pode acreditar nisso, mesmo se sentir que não encontrou “o alguém”, Eu ainda peço a você para dar o salto. Ame inteiramente, mesmo se acreditar que “acabará”. Na verdade, é tudo uma coisa só, de qualquer forma (não há como explicar isso ainda, em seu nível).

Sua jornada para sua Alma Gêmea é uma jornada, não importa quantas faces você acredite que ela tenha. Então, mergulhe. Ame como se fosse ele ou ela. Recuse a crença de que o Amor vai machucar você. Saiba que a cada momento que você abre seu coração, você evolui. Você recupera sua verdade e em todos os momentos em que ama, você traz seu verdadeiro Amor mais perto de você.

Quanto mais você puder ficar distante do ego em seu relacionamento, mais claro isso vai ser. Você pode até mesmo ser capaz de transformar esse próprio relacionamento no relacionamento dos seus sonhos, já que é seu coração que está sonhando e NÃO seu ego. Essa é a escolha crítica que você deve fazer.

Uma vez que você perceber que o ego nunca permitirá a você o Amor verdadeiro e nunca estará satisfeito com qualquer pessoa, você pode começar a mover-se para o seu coração. Esse movimento vai parar a “busca” e começará a transformação.

Uma viagem começa com um único passo.
O Amor Verdadeiro começa com uma única decisão – escolher amar através do coração.

O que você vai aprender sobre a Realidade vai mexer com você.
Não é nada como você pensa.

Mas o que você aprender sobre o Amor vai acordar você.
Vai libertá-lo.

Vai trazer-Me a você, na forma mais pessoal – nos olhos de seu amado.
Nos lábios de seu amado.
No coração de seu amado.

Meus queridos, esse é o lugar aonde vocês vão Me ver.

Você está disposto a permitir que o Verdadeiro amor chegue?
Você está disposto a permitir que seus sonhos tornem-se realidade?
Você está pronto para viver em um mundo rico em significado, intensamente profundo, glorioso em sua conexão com todos os aspectos da Realidade?
Sim? Então, vamos juntos para o espelho de sua Alma Gêmea.
Lá você Me verá em novas maneiras.
Tradução: Mary de Godoy Moreira

para sentipensar....

2010-08-20T08:08:00.001-03:00

Cada ser humano é único, e possui uma estrutura mental e modelo comportamental também únicos. Nós somos seres de cultura coletiva e jamais conseguiríamos viver plenamente sozinhos.

Você percebe que "fazer por si próprio" e "caminhar com as próprias pernas" não significa "caminhar sozinho, olhando somente para si mesmo"?

Dores da Alma

2010-08-19T16:49:00.001-03:00

DORES DA ALMA
(Paulo Roberto Gaefke)

As dores da alma não deixam recados,
imprimem uma sentença que perdura pelos anos.
Um amor que acabou mal resolvido...
Um emprego que se perdeu inexplicavelmente...
Um casamento que mal começou e já terminou...
Uma amizade que acabou com traição...

Tudo vai deixando sinais, marcas profundas...
Precisamos trabalhar as dores da alma,
para que sirvam apenas de aprendizado,
extraindo delas a capacidade de nos fortalecermos...

Aprendendo que o melhor de nós, ainda está em nós mesmos...
Que amando-nos incondicionalmente descobrimos a autoestima...
Que se deixarmos seguir o caminho da dor e da lamentação,
iremos buraco abaixo no caminho da depressão.

As dores da alma não saem no jornal e não viram capa de revista...
E só quem sente, pode avaliar o estrago que elas causam.
O que vale é a PREVENÇÃO...
Então...

Ame-se para amar e ser verdadeiramente amado.
Sorria para que o mundo seja mais gentil!!!
Dedique-se para que as falhas sejam pequenas...
Não se compare, você é único!

Repare nas pequenas coisas, mas cuidado com as grandes
que as vezes estão bem diante do nosso nariz
e não a enxergamos...

Sonhe, pois o sonho é o combustível da realização.
Tenha amigos e seja o melhor amigo de todos.
Sinta o seu cheiro e acredite em seu poder de sedução...
Estimule-se, contagie o mundo com o seu melhor...

Creia em DEUS!!!
Pois sem ELE não há razão em nada!!!!
E tenha sempre a absoluta certeza de que,
depois da forte tempestade o arco-íris vai surgir,
O Sol vai brilhar ainda mais forte.
Por isso, amigo(a) lindo(a)...
Curta bem o dia de hoje!!
O amanhã, com certeza...
Pertence a DEUS!!!
Meu carinho especial para
VOCÊ!!!

As alças da mente

2010-08-12T14:18:00.001-03:00

ARTIGO

AS ALÇAS DA MENTE

* Rosana Hermann *

O pensamento pode voar, mas a mente gosta mesmo é de uma prisão. A mente gosta de prender-se voluntariamente a tudo o que não muda, ao que permanece, ao que se repete e ao que é sempre igual. Por isso, a mente adora lembranças e memórias. Porque o passado já passou e não pode ser mais mudado. O passado é permanente. A mente acha isso o máximo. É como administrar uma empresa onde nada pode dar errado. O medo da mente é justamente este, administrar imprevistos.

Outra coisa que a mente ama de paixão é o padrão, porque como o nome já diz, o padrão não muda. Um metro, uma hora, o mesmo caminho para o trabalho, voltar ao mesmo restaurante e sentar à mesma mesa, são padrões que toda mente humana gosta de repetir. Ah, que prazer que a mente sente quando a bunda senta na mesma cadeira que sentou na aula anterior! A repetição dá segurança, porque cria a falsa ilusão de que nada vai mudar. E se nada mudar, nada de ruim poderá acontecer. Tudo será igual, com o mesmo final feliz, como antes.

Crianças adoram ver filmes mil vezes porque se sentem seguras, porque podem antecipar as próximas cenas (se na vida fosse assim...) e porque têm certeza de como a história terminará. Já as mentes adultas, especialmente as obsessivas em qualquer grau, adoram a matemática. A matemática é a única ciência exata e imutável. Enquanto a física e química, a biologia, por exemplo, estão sujeitas a variáveis da vida real, a matemática continua igual. Daí o fato de que toda mente obsessiva gosta de contar, manipular números. As contas são sempre exatas, não mudam. E se você contar todos os passos e chegar direitinho à padaria com seus mil passos, então, podemos concluir que sua mãe não vai morrer e nada vai dar errado no seu dia. Certo? Errados.

Errado porque a mente vive num mundo irreal. Mundo da mente é como caspa, só existe na sua cabeça. Tudo é mera ilusão. E, com perdão do excesso de realidade fisiológica, o mundo está cagando e andando pras suas ilusões mentais. Como o mundo já provou, uma batida de asas de borboleta na África pode influenciar mais a ocorrência de um tsunami na Ásia do que sua contagem de azulejos no banheiro. Porque a borboleta é real e seu pensamento, não.

O problema é que a mente não quer nem saber disso e provavelmente muitos já terão abandonado este texto nas primeiras linhas. Espertos, porque sabem que vou contar um segredo sobre eles: a mente fabrica alças. Sim, alças, onde ela, a mente, possa se apegar. Uma alça, como aquele putaqueopariu do carro, onde a gente segura a vida quando o motorista não é de confiança. Como o santoantonio dos jipes. A alça pode ser um nome, um amuleto, uma mania, uma repetição qualquer. A mente é chata, mas criativa, e assim, inventou a alça-sem-mala. Nesta alça ela se apega até a morte.

É uma crença, um dogma, uma frase feita, um chavão, um lugar-comum: "Angélica ficou mais bonita depois que teve filho"; "Vaso ruim não quebra"; "Jesus voltará"... Qualquer alça é boa pra mente: "A cadeia é a universidade do crime", "Direituzumanu só tem bandidu"... Se a mente se acha fraca, ela inventa uma alça para se sentir forte, tipo: "Sou feia, mas tô na moda".

A mente inventa que se a pessoa perder dez quilos vai ser feliz e tudo vai dar certo na vida. Troca nomenclaturas, pra se sentir por cima. Porque uma coisa é dizer que você tem TOC e outra coisa é assumir que você é um obsessivo chato, que ninguém agüenta conviver a seu lado e por isso você precisa de tratamento sério com remédio e tudo mais. A mente inventa alças pra não cair em si. Mas cair em si é a única forma de tomar consciência – primeiro passo para melhorar.

Portanto, remova todas as alças. Caia. Caia em si. Tá gordo? Ta gordo, então, vamos emagracer. Tá infeliz? Sai dessa, viva a vida, aproveite. Tá duro? 'Bora ganhar dinheiro'. Só não fique aí, com essa cara de passageiro do circular da eternidade, vendo a vida passar na fresta da janelinha de um puta ônibus cheio, segurando firme na alça do medo, pois você tem que dar o sinal e descer para a liberdade do imprevisível.